其實我認為我也談不上什么想法方法，只不過本著尊重孩子愿望的原則，盡量施加自己本身的閱讀習慣、思維習慣和行為習慣各方面的影響罷了。

　　閱讀方面，大家都知道書非借不能讀，那么我就采用饑餓療法，不但不要求孩子看書，甚至還經(jīng)常剝奪他看書的權(quán)利：

　　——比如他請我給他讀書我要三催四請，手頭的事情（通常也是在看書）要告一段落才肯答應(yīng)他；

　　——書買的不多，大多是網(wǎng)上下載或者圖書館借的，過一陣沒看就沒機會看了；

　　——干了壞事的懲罰不是讓他看書，而是不給講故事，不讓看書了。

　　再加上正面的引導：

　　——自己手不釋卷，雖然很少看紙張書了，但即使拿著手機，也基本是在看書，并且一看就很投入，旁人和我說話不來拽我我是聽不見的。孩子會好奇，湊過來看我在看什么書，當然不能讓他得逞；

　　——給講故事就一定竭力聲情并茂，即使是科普書也要東拉西扯務(wù)必講得有意思。還要盡量深入淺出，邊講邊板書，讓孩子能理解，理解了才有成就感，才有收獲感；

　　——禮物或獎勵，盡量以書的形式。

　　關(guān)于親子閱讀和自主閱讀的過渡問題：

　　我認為孩子能自主閱讀不等于不需要親子閱讀。親子閱讀的目的并不僅僅因為孩子不認識字需要家長講解，而是一種精神上互相貼近的家庭活動，孩子總是渴望和父母在一起的，親子閱讀不但可以分享、還可以交流，即使孩子每個字都認識，也可以一起看書。孩子大一點可以增加多一些互動、拓展的內(nèi)容，不僅限于家長讀孩子聽。我們家每天晚上都是先親子閱讀一會，再讓孩子自己看會書，感情需求和求知欲都滿足，然后心滿意足地睡覺。

　　關(guān)于獨立思考：

　　首先要說明的是，孩子不經(jīng)干擾的話，本就是具有這個能力的，很多情況下是被大人的嘲笑、制止、打擊給磨滅了。那么我們作為家長需要做的就是發(fā)自內(nèi)心地認可“大人孩子是平等的”，甚至我有時會認為孩子差的只是知識和經(jīng)驗，一些突發(fā)奇想的想法和創(chuàng)意，比我們大人厲害的多。抱著這個態(tài)度，就很容易知道怎么和孩子相處了：

　　——任何事（包括我們自己的事，和家庭的大事比如買房子）都征求孩子的意見。當然很多事他們提不出意見，或者意見比較無厘頭，但不因為他們是孩子我們就否定他們的權(quán)利，只要能說服我，就可以按他們說的辦。。。當然要說服我，還得多練練咯~

　　——尊重和鼓勵他們的哪怕最可笑的想法。鼓勵他們表達自己的感想，認真地考慮和鄭重地對待孩子的思想，他們會回報以坦誠、積極、愿意思考并分享。事實上很多時候我真的對孩子的一些想法感到震驚和敬畏；

　　——不灌輸給孩子具體的方法，而是方法論。以舉例子的方式傳達自己的做法，以拋磚引玉的態(tài)度介紹自己的想法，希望他們在借鑒的基礎(chǔ)上有改進，有獨創(chuàng)。雖然不可能每件事都花很多心思去和孩子來回討論、分析，但抱著這樣的總體思路，會有長期效果。

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