附：

　　大班數(shù)學(xué)10的加減法

　　學(xué)習(xí)進(jìn)程建議

　　1．10的減法(4周)

　　2．10的加法(2周)

　　3．5的減法(1周)

　　4．5的加法(1周)

　　5．6的加減法或9的加減法(2周；根據(jù)幼兒的選擇定前后的學(xué)習(xí)順序)

　　6．5以內(nèi)的加減法(3周)

　　7．7的加減法(2周)

　　8．8的加減法(2周)

　　9．復(fù)習(xí)6-10的加減法

　　l0．復(fù)習(xí)l0以內(nèi)的加減法

　　進(jìn)度安排原由

　　1．將10的減法作為加減法運(yùn)算的開端，其內(nèi)容本身的煩雜和細(xì)碎能為孩子提供一次又一次的回顧學(xué)習(xí)經(jīng)驗且以他們自己的方式來熟悉這些經(jīng)驗的機(jī)會。隨著回顧次數(shù)的增多，幼兒熟悉的不僅僅是對10的減法熟練掌握，更有對減法算式中符號的深入理解和生活游戲應(yīng)用中的自然滲透(比如娃娃家、超市等游戲中的“購物”)，甚至能在大數(shù)量的反復(fù)運(yùn)算中漸漸累積起個性化的“數(shù)感”的直覺。

　　2．有了“減法”運(yùn)算作鋪墊(整體一部分一部分)，在加法的運(yùn)算學(xué)習(xí)中，孩子較容易遷移前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗進(jìn)人到后續(xù)的學(xué)習(xí)(部分一部分一整體)，在新的學(xué)習(xí)中的勝任感和成就感會帶動他們在整個運(yùn)算學(xué)習(xí)中的積極性。

　　3．學(xué)習(xí)的進(jìn)度緊緊圍繞“手指”這個特別的操作材料展開，圍繞孩子們在活動中的學(xué)習(xí)興趣和能力有靈活的調(diào)整，這能讓孩子在相對單調(diào)的學(xué)習(xí)活動中形成主動性并獲得自我挑戰(zhàn)的信心。這些情感、態(tài)度，對孩子的學(xué)習(xí)影響頗遠(yuǎn)。

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