摘要：在幼兒教學領域中，手工課是一門非常重要的課程。為了促進幼兒的手工運用能力，提高想象能力，培養(yǎng)開創(chuàng)性思維模式，每個幼兒園都要開設相應的手工課。孩子從小經常動手可以鍛煉人的靈活性，促進腦部發(fā)育，有利于協調各肢體之間的配合。本文主要就如何針對幼兒手工教學采取相應的策略措施進行了討論分析。

　　關鍵詞：幼兒教學；手工活動；教學策略

　　一、引言

　　對于幼兒園來說，啟蒙教育都是至關重要的，它是每個孩子學習生涯的起跑線，對孩子的身心發(fā)展起著不可替代的作用。幼兒教師不僅要保護孩子在校的人身安全，更要教授孩子基本課程，充分發(fā)揮其動手能力，促進他們健康成長。由此可見，手工課在幼兒教學中占據著多么重要的位置，對幼兒的全面發(fā)展具有積極的影響。

　　二、幼兒教學中手工活動教學的意義

　　第一，培養(yǎng)幼兒的動手能力。手工活動在幼兒教學中自然是必不可少的，教師利用現有的教學資源和幼兒園置辦的教學素材，指導幼兒自己動手創(chuàng)作的過程。手工活動一般都是教師講解后，幼兒通過學習觀察，再自行進行創(chuàng)作或者是模仿教師的作品。在整個過程當中，注重幼兒的動手能力，不僅如此，在制作中幼兒還需要動腦來配合手上的動作。如此一來，既鍛煉了孩子的動手能力，又開發(fā)了孩子的智力，激發(fā)他們的學習興趣，使得幼兒雙手的靈活度不斷提升，在快樂中學習成長。第二，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。對于小孩子來說，手工活動是一個相對復雜的過程。除了學習模仿教師的操作手法，還要在此基礎上自行創(chuàng)作出新的作品。雖然有些吃力費勁，但是這樣可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。在手工活動中，幼兒通過自己的創(chuàng)作過程逐漸建立起一種新的思維模式，不斷開發(fā)腦部區(qū)域，形成自己的設計理念。同時，有的孩子的潛在天賦可能還會被激發(fā)出來，指引孩子走上正確的發(fā)展道路。借此也能從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和實踐態(tài)度，為孩子的將來打下一個良好扎實的基礎。

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