數(shù)學(xué)領(lǐng)域博大精深，它具有很強(qiáng)的科學(xué)性、邏輯性、系統(tǒng)性，它會(huì)產(chǎn)生一種很強(qiáng)的魔力，把孩子深深地吸引過(guò)去探尋它的奧秘，而老師則充當(dāng)著一個(gè)魔法師，如何才能最大限度的發(fā)揮它的魔力，來(lái)吸引孩子們的好奇心和探究欲呢？我就就著中班音樂(lè)活動(dòng)《生日快樂(lè)》談一談在變魔術(shù)時(shí)應(yīng)把握的要點(diǎn)。

　　一、教師要融入到幼兒之中，和他們成為朋友 ，形成默契。

　　在活動(dòng)中，教師不再是一個(gè)表演者、領(lǐng)導(dǎo)者、旁觀者的身份，而是一個(gè)讓孩子積極參與教學(xué)的引導(dǎo)者、支持者和合作者的身份。當(dāng)教師成為孩子們朋友的同時(shí)，他們之間的默契也就會(huì)慢慢顯現(xiàn)出來(lái)，如教師的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作孩子們就知道該怎么做了，而同樣孩子們的一舉一動(dòng)教師也都能夠讀懂。如《生日快樂(lè)》中由于操作的環(huán)節(jié)較多，且孩子們座位的調(diào)整也較頻繁，又是借班上課，不了解孩子們的整個(gè)狀態(tài)，很容易因?yàn)橹刃虻幕靵y而影響活動(dòng)的展開，為了能夠保持活動(dòng)的秩序，順利的開展此次活動(dòng)，我提前半個(gè)小時(shí)進(jìn)班去和孩子們交流和溝通，問(wèn)問(wèn)他們的小名、喜歡的事、誰(shuí)最調(diào)皮等，和他們貼近距離，讓他們感受到溫馨和關(guān)愛，同時(shí)和他們達(dá)成一個(gè)小暗號(hào)，只要我做一個(gè)手勢(shì)，他們就會(huì)安靜下來(lái)。果然默契成就我心，孩子們與我的交流暢通無(wú)阻。

　　二、從幼兒的實(shí)際出發(fā)，讓幼兒成為數(shù)學(xué)的主人。

　　首先，要盡量從幼兒的生活入手，去選擇幼兒感興趣的內(nèi)容、符合幼兒的發(fā)展，又要能夠拓寬幼兒的視野。數(shù)學(xué)活動(dòng)《生日快樂(lè)》就能夠恰到好處地抓住這一點(diǎn)，活動(dòng)中把感知8以內(nèi)的大小及為8以內(nèi)的數(shù)量排序融入到過(guò)生日中，并以一個(gè)個(gè)小的情境，如“數(shù)蠟燭”、“送禮物”等貫穿始終，既從幼兒生活中最常見的生日入手，滿足幼兒的興趣，同時(shí)讓他們?cè)跓o(wú)形中掌握了知識(shí)，而且本次活動(dòng)的難易程度上也很適合中班幼兒。

　　其次，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進(jìn)程上的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。在活動(dòng)的重難點(diǎn)處，如制作生日檔案卡這個(gè)環(huán)節(jié)，我就讓幼兒以小組合作的形式開展，操作完后各自說(shuō)說(shuō)這樣排的理由。這樣一來(lái)能力強(qiáng)的幼兒就能帶動(dòng)能力弱的幼兒，共同完成生日檔案卡，并給他們解釋、指導(dǎo)。還有在活動(dòng)前我事先向他們班主任了解了幾個(gè)能力較弱的幼兒，為了使這幾個(gè)幼兒也能獲得提高，只要是較簡(jiǎn)單的問(wèn)題我就會(huì)嘗試著讓他們來(lái)回答，如在數(shù)生日蠟燭時(shí)，我請(qǐng)他們數(shù)數(shù)量較少的蠟燭，這樣讓他們也能體驗(yàn)到成功的快感，積極參與活動(dòng)！另外在“送禮物”的環(huán)節(jié)中我事先根據(jù)他們的能力差異來(lái)擺放數(shù)字卡片，讓他們有越戰(zhàn)越勇的感覺，而不是拼命的退縮，當(dāng)然在這基礎(chǔ)上，要慢慢提升難度，讓他們也能達(dá)到該年齡段應(yīng)有的水平。正如我們所說(shuō)的木桶原理那樣，一個(gè)水桶無(wú)論有多高，它盛水的高度永遠(yuǎn)取決于其中最低的那塊木板。只有大家都進(jìn)步了，那才是真的進(jìn)步。

　　內(nèi)容來(lái)自閃亮兒童網(wǎng)（www.smtxjs.com）

　　三、運(yùn)用多樣的教學(xué)手段，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣

　　多樣的教學(xué)手段能使整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)變得活靈活現(xiàn)，不那么枯燥。所以我結(jié)合了此次數(shù)學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)，首先創(chuàng)設(shè)了過(guò)生日，數(shù)蠟燭，送禮物等情境。再者，中班幼兒以抽象思維占主導(dǎo)，應(yīng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行學(xué)習(xí)，為了后期給過(guò)生日的孩子按年齡大小排序做準(zhǔn)備，我以圖片的形式出示生日蛋糕，讓孩子們具體感知蠟燭的數(shù)量，然后創(chuàng)設(shè)“送禮物”情境，讓他們實(shí)際單獨(dú)操作“送禮物”再次感知數(shù)物匹配，接著合作操作按歲數(shù)卡從大到小排序，進(jìn)一步感知8以內(nèi)數(shù)量的大小。最后，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)更能體現(xiàn)幼兒主體的地位，在幼兒的幾個(gè)操作環(huán)節(jié)中，我也下去觀察他們的操作，并加以指導(dǎo)，對(duì)于先完成的幼兒我也請(qǐng)他們當(dāng)小老師去幫助能力較弱的幼兒，從而形成了有效的互動(dòng)�？傊�，通過(guò)呈現(xiàn)多樣的教學(xué)手段，整個(gè)活動(dòng)也變得熠熠生輝了。

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