一、成功立項，切實制定實施方案

　　2008年9月，我園申報的課題《幼兒良好生活習慣培養(yǎng)的研究》被立項為太倉市級課題，為了使課題保質保量的完成，我園制定了《幼兒良好生活習慣培養(yǎng)的研究》課題實施方案，成立了課題研究領導小組，形成了全體保教人員共同參與課題研究的熱烈氛圍。把研究目標定位于全面提高保教人員參與教科研工作的積極性，培養(yǎng)高素質教師隊伍，全面提高幼兒園保教質量，建立高標準、高水平的幼兒園。根據(jù)園內實際情況篩選出了最基本、最具有普遍意義的三種習慣作為本課題研究的內容，即生活衛(wèi)生習慣、文明禮貌習慣和學習習慣，各班又根據(jù)本班孩子的具體情況，根據(jù)研究內容的不同需要，確定采用觀察記錄法、個案跟蹤法、經(jīng)驗總結法等多種方法。實施步驟分為三個階段：第一階段：準備階段（2008年9月-2009年1月）；第二階段：研究階段（2009年2月-2011年1）；第三階段：總結階段（2011年2月-2011年6月）。

　　二、開展培訓，提高教師科研水平

　　搞科研提高教師素質是關鍵，應在培訓教師上大做文章。在選擇課題立項上，我們積極指導教師如何從日常工作的問題入手選題，問題怎么變成課題，課題如何論證等。同時針對大、中、小各班幼兒一日生活習慣存在的問題進行分析總結，并根據(jù)實際情況確定課題研究的內容。開學初，我們組織全體教師認真學習了課題方案，明確了課題研究的目標與內容，分析了三個不同年齡階段幼兒發(fā)展的存在問題。開展了《幼兒園一日活動組織規(guī)范》和《如何培養(yǎng)幼兒的良好生活習慣》的理論學習，通過學習和討論，教師們對此課題的研究有了進一步的認識和理解，感悟到培養(yǎng)幼兒良好生活習慣的重要性和必要性，更激發(fā)了教師們的科研積極性，順利完成了課題研究的前期準備工作，為以后的研究工作打下了基礎。

　　同時鼓勵青年教師與骨干教師一對一結對子，通過相互備課、聽課、參與區(qū)角活動、家園活動等形式，相互促進，共同提高。

　　三、注重過程，腳踏實地搞好研究

　　平時我們注重過程管理，做到有計劃，有總結，扎扎實實開展好研究。09年2月我們制定了幼兒生活習慣現(xiàn)狀調查表，從孩子的自理能力、文明禮貌、學習習慣等方面進行了調查、統(tǒng)計；6月又對幼兒生活習慣實施后的情況進行了調查、統(tǒng)計，并把兩份統(tǒng)計表進行了對照、分析，制定出下階段的計劃，設計了幼兒個案資料觀察記錄表和活動觀察記錄表，在各班展開觀察記錄工作，收集孩子表現(xiàn)的原始數(shù)據(jù)，并對觀察記錄資料進行整理、分析。同時我們又采用了個別訪談法，了解家長在培養(yǎng)幼兒習慣方面的做法，了解家長在培養(yǎng)孩子習慣方面的教育態(tài)度和教育理念。

　　在研究過程中我們加強實施過程中資料的收集管理，將階段計劃，活動設計、觀察記錄、反思隨筆、案例分析、照片資料（幼兒作品、幼兒活動）等分類歸放。

　　為了更深入的認識"幼兒良好生活習慣培養(yǎng)的研究"內涵、目標和意義，確保研究的有效性，我們積極組織課題組成員開展研討活動，集思廣益，暢談課題研究中的困惑。我們多次對具體實施展開深入地討論，進一步理清了思路，明確了研究方向；此外召開課題經(jīng)驗交流會、總結會、匯報會，總結交流課題實施的經(jīng)驗和成果，共同商討實施過程中遇到的困難與疑惑，從"對課題的理解"、"課題教研組織形式"以及"在課題研究工作中的困惑"等方面發(fā)表個人的建議和看法，針對教師們提出的建議進行匯總和分析，確定下階段研究的方向。

　　四、扎實工作，提高課題研究的有效性

　　根據(jù)課題計劃，上學期我們進行了課題的準備階段研究工作，圍繞課題研究目標，學習、查閱資料，開展了理論學習和交流活動，明確相關概念；確定了研究的對象，對幼兒基本情況進行了調查、分析；對教師進行了課題實施前的培訓，提高了教師科研意識；設計研究方案，進行開題討論。本學期我們進入了第二階段的研究工作，主要將方案具體細化，由專人負責執(zhí)行，落實課題，設計各種測量記錄表格，創(chuàng)造條件，通過多種渠道實施幼兒良好生活習慣的培養(yǎng)，探索在幼兒園一日生活、家園共育活動中培養(yǎng)幼兒良好生活習慣的方法和手段，積累匯總資料，進行階段性總結。主要采取了以下措施：1．利用游戲，養(yǎng)成良好的生活習慣。

　　游戲是幼兒最喜愛的一種活動，在幼兒一日活動中，除結合教學內容對幼兒進行生活習慣的培養(yǎng)外，還抓住幼兒好玩的心理特點，把洗手、穿鞋、收拾玩具等內容編成不同形式的游戲，使幼兒在輕松有趣的游戲活動中養(yǎng)成良好的生活習慣。例如：在活動區(qū)游戲時，孩子們不愛護玩具和游戲材料，經(jīng)常把玩具和游戲材料扔滿地，游戲結束后，又不收拾。針對這一情況，我們在游戲前告訴幼兒："玩具寶寶們和我們是好朋友，它們害怕摔壞身體，我們小朋友們要保護它們、愛護它們，千萬別把它們扔在地上，好嗎？"游戲后提醒幼兒："玩具寶寶們要回家了，請小朋友們把它們送回去吧！"這樣孩子們及時把玩具、活動材料擺放整齊了。在《娃娃家》的游戲中，讓孩子從家里帶來自己喜愛的娃娃，一起玩給布娃娃穿衣服的游戲來學習有序地穿脫衣服。為了讓小朋友們穿得又好又快，組織孩子玩《比一比，賽一賽》的游戲，幼兒的生活自理能力提高了，生活技能鞏固了，做事也比較有條理了。

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