培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)最終是希望幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。從幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，“授之以漁”有助于培養(yǎng)幼兒自我發(fā)展(學(xué)習(xí))的能力，有助于引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教學(xué)是幫助幼兒建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，而不只是傳遞知識(shí)的過(guò)程，因此，我們應(yīng)更加強(qiáng)調(diào)在幫助幼兒獲取知識(shí)的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒“會(huì)學(xué)”，而不是只教幼兒“學(xué)會(huì)”。但在幼兒園的教育活動(dòng)中，常常會(huì)出現(xiàn)“有教無(wú)學(xué)”的現(xiàn)象，教師往往把握不好教與學(xué)的關(guān)系，教師自以為幼兒學(xué)會(huì)了，其實(shí)只完成了“教”，幼兒并沒(méi)有進(jìn)行“學(xué)”。針對(duì)上述現(xiàn)象，我們以歌曲《數(shù)羊群》活動(dòng)為例，闡述在教學(xué)實(shí)踐中，教師是如何通過(guò)教學(xué)策略的調(diào)整，幫助幼兒調(diào)節(jié)注意力，從無(wú)意注意到有意注意，掌握學(xué)習(xí)策略，從模糊認(rèn)知到清晰認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)策略向?qū)W習(xí)策略的轉(zhuǎn)化。

　　一、靈活運(yùn)用“表象策略”和“動(dòng)力定型阻斷策略”調(diào)節(jié)幼兒的“注意”

　　歌曲《數(shù)羊群》是一首活潑歡快、充滿流行音樂(lè)氣息的搖籃曲。歌詞輕松、俏皮，洋溢著童真，較適合大班幼兒欣賞。但因歌詞內(nèi)容較長(zhǎng)，故幼兒對(duì)歌詞的記憶存在一定的難度。 (附歌詞)

　　A段歌詞

　　睡覺(jué)覺(jué)的時(shí)間到，你都還是睡不著，

　　我可以告訴你，有一個(gè)好方法，

　　雖然你已躺在床上，假裝你躺在草地。

　　來(lái)數(shù)一數(shù)羊群，當(dāng)你翻來(lái)又覆去，

　　當(dāng)你想睡覺(jué)，羊兒會(huì)幫你，睡得好好的!

　　B段歌詞

　　第1只，拉著手風(fēng)琴。第2只，好像你!

　　第3只，他說(shuō)喂!第4只說(shuō)，我在這里!

　　第5只，跳個(gè)不停，第6只，真是皮!

　　第7只，他來(lái)管秩序，第8只、第8只、第8只慢吞吞。

　　第9只，來(lái)得及．第10只說(shuō)再唱一曲!

　　針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)和接受能力，我們著重選擇了歌曲B段作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。但B段歌詞講述了10只羊的不同動(dòng)態(tài)，這種變化多而快且無(wú)規(guī)律可循的歌詞內(nèi)容，使幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)仍有一定的記憶難度。為幫助幼兒能在較短的時(shí)間內(nèi)較快地掌握、理解和記憶B段歌詞，我們根據(jù)幼兒“注意”發(fā)展的特點(diǎn)逐步調(diào)整教學(xué)策略，促使教學(xué)策略向?qū)W習(xí)策略的轉(zhuǎn)化。

　　幼兒的無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意正待進(jìn)一步發(fā)展。因此，在“教與學(xué)”的活動(dòng)中，需要教師運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)策略幫助幼兒逐步從“無(wú)意注意”的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向“有意注意”的學(xué)習(xí)，繼而借助教師的教學(xué)策略，初步掌握學(xué)習(xí)策略。

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