1. 在一日生活中滲透常規(guī)教育。

　　首先，作為一名幼兒教師，要有愛心、童心、耐心。 小班幼兒年齡小，第一次離開父母到幼兒園，難免鬧情緒，這是正常的分離焦慮現(xiàn)象。這時(shí)候，作為一名教師，首先要做通家長(zhǎng)的思想工作，讓他們相信老師是有能力把他改正過(guò)來(lái)的。然后，老師就要用愛心、耐心感化孩子。幫助幼兒盡快適應(yīng)新的環(huán)境、新的生活，為培養(yǎng)幼兒形成良好的生活常規(guī)創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的心理環(huán)境。

　　其次，引領(lǐng)一半，留下一半給孩子，不能全部代替。小班幼兒年齡小，很多事情習(xí)慣父母代替，如吃飯、穿衣都不能自理，一味幫他們做，勢(shì)必增強(qiáng)他們的依賴心理，不能鍛煉他們的自理能力 ;而一下子讓他們什么事都做，孩子們又接受不了。要想改變這一現(xiàn)狀，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：引領(lǐng)一半，留下一半給孩子會(huì)收到良好的教育效果。在幼兒園一日流程中，如幼兒喝水時(shí)，孩子們都要拿著自己的杯子接水，有的幼兒卻站在那兒，不知道怎么操作飲水機(jī)，我便走過(guò)去，幫他按下開關(guān)，讓他仔細(xì)看。示范過(guò)后，幼兒便學(xué)會(huì)了，教師應(yīng)在此時(shí)立即表?yè)P(yáng)他，并讓他幫助其他不會(huì)操作的小朋友示范。這樣，通過(guò)幾次經(jīng)驗(yàn)推廣，全部小朋友學(xué)會(huì)了。還有吃飯時(shí)，教師組織小朋友進(jìn)餐結(jié)束后，收拾碗、勺的事情留給幼兒，教師要有序組織幼兒把碗勺放到指定的容器里。其他如系鞋帶、系扣子等，都可以采用這種方法，效果不錯(cuò)。

　　最后，多鼓勵(lì)，少訓(xùn)斥。在對(duì)待孩子犯錯(cuò)誤這一問(wèn)題上，教師應(yīng)注意自身的言行。孩子都是喜歡聽好話的，喜歡被人稱贊，而且會(huì)從人們對(duì)他的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己。教師對(duì)孩子要以積極表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，批評(píng)會(huì)使孩子灰心喪氣。以表?yè)P(yáng)來(lái)說(shuō)，對(duì)小班的孩子多表?yè)P(yáng)一些還是可以的，正如我們通常所說(shuō)的“高帽子”.即使幼兒犯了錯(cuò)，教師也應(yīng)該以和藹可親、鼓勵(lì)的口吻教育他，如批評(píng)孩子搶別人玩具時(shí)，應(yīng)該告訴他玩具是大家玩的，小朋友要友好相處等道理，不要簡(jiǎn)單講“你這孩子怎么這么壞”“你怎么老搶別人東西”.

　　2. 在教學(xué)活動(dòng)中滲透常規(guī)教育。

　　小班幼兒在認(rèn)知過(guò)程中容易受外界事物和自己情緒的支配，無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，常常在無(wú)意中記住一些事物，有意記憶的內(nèi)容反而記不住，因此，小班教學(xué)活動(dòng)適宜生活化、娛樂化，讓幼兒在日常生活、游戲中有意無(wú)意地接觸生活經(jīng)驗(yàn)，形成良好的生活常規(guī)。在我們的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒感知日常生活中的事物，將生活經(jīng)驗(yàn)滲透進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中使幼兒不知不覺地接受良好生活常規(guī)的培養(yǎng)，效果會(huì)更好。

　�。ㄈ�）家長(zhǎng)應(yīng)采取的策略

　　自幼兒出生至入園，父母就陪伴在他身邊。我們親切地將家庭稱為幼兒出生后的第一所學(xué)校，父母則是幼兒的第一任老師。從時(shí)間上來(lái)看，家庭教育是開始最早、結(jié)束最晚的教育 ;從空間上來(lái)看，家庭教育對(duì)幼兒影響的廣度和深度是其他教育所不能及的。父母的言談舉止時(shí)刻影響著幼兒，對(duì)幼兒起著舉足輕重的作用。基于以上原因，對(duì)新入園的幼兒，父母應(yīng)竭盡所能，從以下兩個(gè)方面入手 :

　　1. 家長(zhǎng)的教育觀點(diǎn)要與教師一致。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō) :“教育效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性。那么，學(xué)校的教學(xué)和教育過(guò)程就會(huì)像紙做的房子一樣塌下去。” 家長(zhǎng)在日常生活中，要改變幼兒家庭生活的隨意性，為幼兒制定同幼兒園生活作息一致的時(shí)間表，幼兒要做到按時(shí)起床、按時(shí)吃飯、按時(shí)睡覺，過(guò)有規(guī)律的生活。家長(zhǎng)還應(yīng)教會(huì)幼兒生活的基本技能，如獨(dú)自吃飯、睡覺、獨(dú)自如廁、獨(dú)自洗手等，鍛煉自理能力。并養(yǎng)成不挑食、睡覺時(shí)不大聲喧嘩、不含小東西的好習(xí)慣。這樣的常規(guī)訓(xùn)練往往能幫助新入園的幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，培養(yǎng)幼兒良好的生活常規(guī)。

　　2. 避免家庭畸形教育，不溺愛孩子。

　　早在 50 年前，陳鶴琴先生曾針對(duì)父母對(duì)兒童照料過(guò)度的現(xiàn)象說(shuō)了這樣一句話 : 做母親的最好只有一只手。父母可以用言語(yǔ)、行動(dòng)表達(dá)對(duì)子女的愛，但切記不要將這種愛轉(zhuǎn)化為“多了”“濫了”的溺愛。盧梭在其《愛彌兒》一書中指出 :“如果孩子想得到什么就可以得到什么的話，他就會(huì)自以為是天下的主人，而你在最后不得不拒絕給他某種東西的時(shí)候，他就會(huì)把你的拒絕看作是一種反叛…… 這樣，當(dāng)他踏入社會(huì)時(shí)，就會(huì)覺得所有人都在反抗他們……這無(wú)疑是家庭教育的極大失敗。”現(xiàn)實(shí)生活中，父母應(yīng)給予孩子適當(dāng)?shù)膼�，教育孩子從小事做起，從自己的事情自己做，不搞過(guò)度關(guān)愛和過(guò)度保護(hù)。溺愛培養(yǎng)不肖子孫，這是我們都知道的常識(shí)。

　　綜上所述，小班幼兒良好生活常規(guī)的培養(yǎng)，要同時(shí)從多方面進(jìn)行。一切教育手段都要遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)。

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