2017年杭州幼小銜接階段，采荷二小辦了個針對新一年級學生家長的“家長課堂”。跟以往比，這次類似于家長會的集中足足提前了近一個月。

　　為啥這么早？采荷二小教育集團校長俞晴說，幼小銜接最重要的就是做好情感方面的準備工作，所以今年盡早開始聚焦新生情感銜接，幫學生和家長適應小學生活。

　　關于“情感銜接”他們是這么做的

　　因為家長在銜接中起著重要作用，采荷二小特別設置了“線上課堂”：利用學校微信公眾號給新生家長推送入學后要注意的事，還設計了“一訪兩課”：一次家訪、兩次“家長課堂”。第一期“家長課堂”主題：如何讓孩子一開學就喜歡上學習。

　　“家長課堂”主講人、華東師大心理學教授陳默提到了“3個銜接”：認知銜接、生活銜接、課程銜接。“我猜一定會有家長對孩子說過：你要上小學啦，好日子要結束咯……這會阻礙孩子的認知銜接，這么說過的家長趕緊回去重說！”家長應該讓孩子覺得，學校是開心的、能交朋友的地方。

　　俞晴則在“3個銜接”基礎上增加了一個“情感銜接”：“除了孩子的情感，還有家長對學校的情感，情感銜接更像是一條‘暗線’，融入在學校的各項幼小銜接措施里。”俞晴覺得，很多孩子害怕進入陌生環(huán)境，情感銜接要幫助他們愛上學校、老師、伙伴。以往，始業(yè)教育結束后，采荷二小會組織新生參加“快樂從第一天開始”游園活動。讓她印象深刻的是，活動開始時孩子們臉上表情凝重，放學后一個個都開心地笑了。

　　另外，杭城小學采用新教材后，更注重一年級新生入學適應問題。例如，語文課本將拼音的內容向后調整，讓孩子不必在適應階段就學習低年級重難點內容。新教材使用前，采荷二小已經有意識地嘗試將重難點內容先放下，將繪本讀物融入課程銜接中，入學前兩周不上課本內容、不學拼音，只上繪本課，即將成為新生班主任的柳葉說：“為了不讓孩子一上學就有心理壓力，我們專門設置了繪本課程作為緩沖，效果很好。”

　　對于家長來說，銜接壓力在于即將要跟孩子一起進入更高階的教育水平，需要盡快完成從幼兒園家長到小學生家長的轉型。這時，學校的“一訪兩課”和線上學堂就起著大作用了——培養(yǎng)學生、家長和學校、老師間的熟悉感。“幼小銜接最重要的是情感銜接，也就是心理準備。就像做一件事情，心情好的時候肯定更順利。”柳葉說，很需要建立孩子與家長對學校的歸屬感。

　　柳葉說，幼小銜接不僅應該在暑假里啟動，“更應當把幼小銜接看作一個階段”。這一階段會有興奮期、壓力期和適應期，短則幾周，長的可能經歷兩個月，“但不管這個階段多久，家庭教育都相當重要，不能隨著孩子的‘適應’而懈怠，家庭是最重要的教育場。”

　　還有這些銜接問題很重要

　　A關于喝水如何讓孩子自己照顧自己

　　不少一年級家長在班級QQ群里咨詢班主任，問題十分細致。柳葉說，現(xiàn)在的家長非常關心孩子自理能力的培養(yǎng)，但一些問題容易忽視。例如忘記喝水，“以前有家長反映，一天下來，孩子水壺里的水都沒怎么喝。這就需要孩子學會自己照顧自己，學校走廊里是直飲水，下課隨時可以灌。”班主任也會在教室布置中給孩子放水杯的地方貼上溫馨提示：“每天四杯水”；每節(jié)課下課都會提醒孩子喝水、上廁所。另外，體育課前也會提醒孩子課前先喝少量，課后小口逐次飲用。

　　B關于整理書包這首兒歌能幫上忙

　　小學生要養(yǎng)成早睡早起、自己整理文具等習慣。陳默提出了很多可操作的方法，比如把整理書包的步驟編成兒歌——

　　文具晚上要睡覺，我們把它照顧好。小書排在大書前，整整齊齊進書包。鉛筆橡皮和尺子，檢查完畢放筆袋，水杯跳繩放側袋，飯盒抹布都洗好，明天和我一起上學校。

　　讓孩子反復念兒歌并記下，說給家長聽，接著家長和孩子邊說邊示范如何根據(jù)兒歌整理書包，最后讓孩子學會自己邊念邊整理。
 

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