一、導(dǎo)致幼兒對(duì)舞蹈失去興趣的主要原因

　　幼兒舞蹈是從幼兒生活中取材，抒發(fā)他們思想、感情和態(tài)度的舞蹈，通過擬人、夸張等表現(xiàn)手法，呈現(xiàn)出幼兒能夠表演或符合幼兒欣賞水平的舞蹈作品。是反映幼兒的生活、思想、感情和態(tài)度，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美綜合教育的重要手段。在日常生活中通過觀察:我發(fā)現(xiàn)幼兒聽到快樂的音樂就會(huì)舞動(dòng)起來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己快樂的情緒。優(yōu)美的舞姿，動(dòng)聽的音樂，生動(dòng)的表演都是引起幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的原因。可是當(dāng)幼兒帶著愉快、憧憬的情感走進(jìn)舞蹈的教室，學(xué)了幾次就產(chǎn)生落差感，枯燥乏味等情緒產(chǎn)生。我將從以卜三點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分析幼兒舞蹈興趣下降的主要原因。

　　(一)幼兒自身的因素

　　心理學(xué)研究表明幼兒在整個(gè)記憶發(fā)展過程中是以無(wú)意記憶為主，有意識(shí)記逐漸發(fā)展。因此，幼兒在學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)出來(lái)的是對(duì)舞蹈動(dòng)作的記憶較差，如對(duì)舞步的掌握熟悉度不夠。其次，幼兒在學(xué)習(xí)中雖能保持一定的自我控制，但控制的時(shí)問不長(zhǎng)。再者，幼兒還有一個(gè)明顯的特征就是對(duì)較長(zhǎng)時(shí)問的練習(xí)幼兒體能難以支持。這個(gè)時(shí)候就需要舞蹈教師根據(jù)幼兒的身心發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)教學(xué)，以達(dá)到幼兒產(chǎn)生對(duì)舞蹈的興趣。

　　(二)教師自身的因素

　　幼兒舞蹈學(xué)習(xí)有其特有的規(guī)律，照本宣科，規(guī)范的的傳統(tǒng)教學(xué)顯然不適合幼兒教育。因此，幼兒教師不僅要有專業(yè)的舞蹈知識(shí)和技能，更要有關(guān)于幼兒心理、生理等方面的理論知識(shí)，在輕松、快樂的氛圍，運(yùn)用豐富的教學(xué)手段，甚至一些游戲的形式，才能更好地讓幼兒產(chǎn)生對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、培養(yǎng)幼兒舞蹈興趣的方法

　　幼兒期的學(xué)習(xí)大部分都在學(xué)校度過，也是其人際關(guān)系交往的開端，教師是與幼兒緊密結(jié)合在一起的，所以，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣學(xué)顯得尤為重要。教師應(yīng)運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容來(lái)提高幼兒的舞蹈，比如一堂生動(dòng)有趣的示范課、給幼兒欣賞優(yōu)秀的舞蹈作品、在音樂的氛圍中舞蹈、動(dòng)作的模仿與想象、編排適合幼兒的舞蹈等。這就要求幼兒教師必須根植于幼兒生活，融入幼兒世界，不能照搬成人的舞蹈，要與幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，多觀察幼兒的情緒及其表現(xiàn)方式，轉(zhuǎn)化為幼兒可以理解可接受的東西。

　　(一)精心選材

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出:教育活動(dòng)的選擇應(yīng)注重貼近幼兒的生活，更應(yīng)注重激發(fā)幼兒的興趣。由于幼兒生理與心理發(fā)育處于初級(jí)階段，對(duì)周圍事物充滿好奇，舞蹈教學(xué)只是啟蒙教育，所以教師要通過合理教材選擇，進(jìn)行正確的引導(dǎo)。例如，在教學(xué)的過程中，為了讓幼兒感受到在家要當(dāng)媽媽的好幫手，和媽媽一起勞動(dòng)的快樂情景，培養(yǎng)孩子愛勞動(dòng)的良好品德，我選用《洗手絹》這一首兒童，這首兒歌短小精簡(jiǎn)、生動(dòng)、活潑，畫面感強(qiáng)，而且，兒歌描述的情景與主題相關(guān)，通過情感共鳴，達(dá)到激發(fā)幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)興趣。

　　(二)巧用語(yǔ)言

　　語(yǔ)言是教師與幼兒溝通與合作的橋梁，教師運(yùn)用形象而直觀的兒童語(yǔ)言使幼兒聽得懂，可以理解和接受，以此來(lái)訓(xùn)練他們的聽覺、觸覺及手、眼、腦的協(xié)調(diào)配合能力，這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的各種舞蹈動(dòng)作又可以起到開發(fā)幼兒早期智能的目的。因此想要讓幼兒產(chǎn)生對(duì)舞蹈的興趣，運(yùn)用生動(dòng)活潑，具體形象的“兒童語(yǔ)言”是有必要的。如在教幼兒“交替步”，就可以形象地把左腳右腳比喻成是“好朋友”，你走我也走，做一輩子的好朋友;教“托舉”的時(shí)候，用“小樹在成長(zhǎng)”來(lái)比喻等等，孩子的興趣被激發(fā)了，自然而然的學(xué)習(xí)舞蹈就積極了。

　　(三)生動(dòng)示范

　　亞里士多德認(rèn)為:“兒童一開始就有模仿的本領(lǐng)。模仿就是學(xué)習(xí)。”年齡的因素促使幼兒舞蹈活動(dòng)中想象與聯(lián)想所揭示的知識(shí)性內(nèi)容需要模仿提供，因此生動(dòng)、形象、優(yōu)美的舞蹈示范，能夠形成一個(gè)完整的舞蹈表演印象，引發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的向往，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，使枯燥的舞蹈動(dòng)作變得有趣廠如在模仿小貓照鏡子的樣子時(shí)，教師可以五指半屈學(xué)貓的形態(tài)，用五指在臉上來(lái)回?fù)軇?dòng)，像撓癢癢似得進(jìn)行示范，并讓學(xué)生邊學(xué)貓叫邊跟著教師的示范進(jìn)行模仿，從而提高他們學(xué)習(xí)的興趣。

　　(四)游戲教學(xué)

　　心理學(xué)研究結(jié)果顯示，游戲是幼兒學(xué)習(xí)的重要活動(dòng)方式，活動(dòng)的形式離不開游戲。將游戲模式引入到教學(xué)中是激發(fā)幼兒舞蹈興趣的有效手段。兒童在幼兒園最主要的活動(dòng)就是游戲，在游戲中玩，在游戲中學(xué)。所以，教師要利用游戲進(jìn)行教學(xué)，盡可能從兒童日常生活、身體活動(dòng)和對(duì)周圍世界的感知為依據(jù)，創(chuàng)造出一些兒童喜愛并能感受的舞蹈游戲，讓孩子覺得下課還意猶未盡。

　　總之，學(xué)習(xí)舞蹈的動(dòng)力要有興趣的支撐。在幼兒舞蹈的教學(xué)中，教師和家長(zhǎng)要把興趣的激發(fā)和培養(yǎng)放在首要的位置，并順應(yīng)著這個(gè)慣性加以引導(dǎo)和教育，必將會(huì)有很大收獲。另外，興趣的培養(yǎng)不能太過于心急，只有教師、家長(zhǎng)共同合作，對(duì)學(xué)生耐心地啟發(fā)、正確地指導(dǎo)，才能使幼兒更加自然地親近舞蹈，始終保持學(xué)舞蹈的興趣，走好學(xué)舞蹈的成功的道路。

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