【摘要】蘇霍姆林斯基說：“孩子的閱讀開始越早，閱讀時思維過程越復雜，閱讀時對智力發(fā)展就越有益。七歲前學會閱讀，就會練就很重要的一種技能，邊讀邊思考邊領會。”的確，閱讀是一項獲得信息、傳播信息、增加知識的活動。閱讀得越多，人的能力及適應性也越強。早期閱讀是幼兒幼兒認知的一種重要形式，是他們認識世界和探索世界的一種重要手段。

　　【關鍵詞】早期閱讀  教育策略  閱讀環(huán)境  親子閱讀  有效閱讀

　　前言

　　從21世紀以來，我國的幼教界也開始關注和推廣早期閱讀的理念。在2001年的9月，教育部第一次明確將幼兒早期閱讀方面的要求納入了語言教育的目標體系，提出要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的標記和文字字符的興趣，利用圖書、繪畫和其它多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫的技能。”

　　幼兒早期閱讀的本質(zhì)特征表現(xiàn)為幼兒在真實的生活情境中為了真實生活的目的而與書面語言進行互動，主動尋求或建構(gòu)意義的過程；是將孩子拉進閱讀世界的第一步，這一時期為幼兒營造一個良好的閱讀環(huán)境,運用一些教育策略至關重要。

　　策略一：應創(chuàng)設輕松自由的閱讀環(huán)境。環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效的促進幼兒的發(fā)展�！队變簣@教育指導綱要》中提到“幼兒園都應從實際出發(fā)，因地制宜的實施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。”是除教室之外的所有公共環(huán)境，我們充分有效地利用幼兒園的 各個場所，在幼兒園的櫥窗內(nèi)有定期向家長推薦的繪本目錄，目錄內(nèi)容包 括對繪本的介紹和推薦理由，并詳細注明家長在指導幼兒閱讀時的注意 點；各班家長園地有本周繪本教學的簡介；門廳兩邊擺放的書架和椅子是 讓家長在接送孩子之余或自己翻閱繪本，或與孩子進行親子閱讀；室內(nèi)長 廊上將精選的繪本一頁一頁地印制成大幅圖片，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，讓 幼兒耳濡目染；專門的圖書閱覽室則通過定期開放的形式讓幼兒和家長在 書海中徜徉�！�3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神提示我們：環(huán)境創(chuàng)設非擺設，任何優(yōu)質(zhì)的環(huán)境都需要幼 兒與環(huán)境產(chǎn)生互動才能體現(xiàn)其真正的價值。環(huán)境創(chuàng)設不能流于物質(zhì)環(huán)境的 創(chuàng)設，還應包括文化氛圍、心理環(huán)境

　　策略二：堅持每天引導孩子有效閱讀�！�3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》語言領域中提出“喜歡聽故事、看圖書”和“具有初步閱讀 理解能力”的目標要求。繪本閱讀是幼兒接觸書面語言和運用的機會， 是幼兒發(fā)展語言能力、掌握詞匯構(gòu)成和文字表征的機會。繪本中常常蘊含著生活的哲理和深刻的道理，每天愉快地為孩子們閱讀能實現(xiàn)種種價值觀，柔軟孩子的心靈，滋養(yǎng)孩子的靈魂，陶冶孩子的身心，從而使孩子形成良好積極的情感，學會關懷、分享、堅強、勇敢， 啟迪人生的智慧。同時也能激發(fā)孩子們閱讀的興趣，為培養(yǎng)終身閱讀奠定堅實的基礎。具體方法有三：其一是在活動中學習閱讀。幼兒園早期閱讀教育活動的核心概念是，創(chuàng)造一個和諧融洽的師幼互動環(huán)境，組織兒童在輕松、愉快的學習氛圍中學習閱讀；采用靈活多變的教學方法，激發(fā)幼兒閱讀的興趣，讓幼兒帶著樂意的、愉快的心境在活動中學習，在學習中活動，從而達成積極主動、卓有成效的學習效果。其二是在游戲中學習閱讀。游戲是兒童主要的學習形式，把閱讀放入游戲當中，能讓兒童愛上閱讀并進行有效的閱讀。其三是在操作中學習閱讀。幼兒以形象思維為主，玩中學、做中學是這一年齡孩子的學習特點，閱讀也不例外，教師可根據(jù)繪本內(nèi)容采用操作中學習閱讀的方法引導幼兒閱讀。

　　策略三：把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子。美國圖書館學教師蘇珊.羅森韋格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的計劃閱讀，那注定不會長久。” 閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，在孩子的閱讀過程中，老師除了需要對真正有害于孩子的書刊進行控制外，不應對孩子所讀書刊的內(nèi)容、類型和范圍進行人為的約束和控制，通常，孩子所讀書刊的內(nèi)容范圍越廣越好。

　　策略四：推動親子閱讀。為孩子樹立良好的閱讀榜樣。專家們認為，理想的早期閱讀教育，在于父母或教師與孩子之間擁有輕松、和諧的閱讀氛圍，在家里，父母應盡可能多地和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。同時，還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復述出來，把自己的看法和觀點講出來，然后大家一起分析、討論。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時孩子的閱讀水平也將逐步提高。既然親子閱讀對孩子閱讀興趣的培養(yǎng)有這么重要的作用，幼兒園應該通過各種途徑推動親子閱讀的有效進行，比如說家長會時請親子閱讀做的好的家長做經(jīng)驗介紹，半日開放時推出“故事媽媽進課堂”活動等。

　　茍子曰：“不積跬步，無以至千里。”孩子養(yǎng)成了良好的閱讀習慣．便會輕松面對語文學習，助益頗大。

　　兒童心理學專家俞國良說過：如果您為人父母，每天拿出一刻鐘，與孩子共讀，孩子會擁有不一樣的人生；如果您身為師長，能給予孩子的除了良師、書籍與教室之外，還有什么比創(chuàng)造出愛讀書的校園環(huán)境更讓人倍感自豪的？從現(xiàn)在開始，與孩子一起分享閱讀的樂趣吧！

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