3、抓住契機(jī)，把科學(xué)教育滲透于幼兒的日常生活中

　　幼兒一日生活內(nèi)容十分豐富，其中包容著許許多多的科學(xué)。如幼兒在走平衡木時，引導(dǎo)幼兒思考，用什么辦法，使自己走得更穩(wěn)?在午餐吃蛋時，啟發(fā)幼兒思考，怎樣讓雞蛋立在桌子上?在結(jié)構(gòu)游戲《建高樓》中，鼓勵幼兒多嘗試，尋求用什么辦法使樓建得又高又穩(wěn)等等。教師要善于抓住契機(jī)，挖掘一日生活中的科學(xué)素材，因勢利導(dǎo)，適時教育，讓幼兒體驗(yàn)科學(xué)并不是什么神秘的事，她就在我們的身邊，為我們的生活提供許多幫助，科學(xué)是人類的好朋友，我們離不開科學(xué)等等，這些科學(xué)的意識與情感對幼兒是終身受益的。

　　三、實(shí)施科學(xué)教育中應(yīng)注意的幾點(diǎn)問題

　　1、要注重培養(yǎng)幼兒的科學(xué)情感和探究科學(xué)的能力。教師對幼兒實(shí)施科學(xué)教育不能只看結(jié)果，而要注重幼兒探究科學(xué)的過程。即要豐富幼兒粗淺的科學(xué)知識，更要注重培養(yǎng)幼兒熱愛科學(xué)的情感，激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣，探求科學(xué)的能力(觀察能力、比較能力、思維能力、動手能力、創(chuàng)新能力、合作能力等)，培養(yǎng)幼兒不怕困難、不怕失敗。敢于挑戰(zhàn)的科學(xué)品質(zhì)。

　　2、要重視幼兒的表達(dá)與交流。幼兒語言表達(dá)能力的好差，決定著他們思維發(fā)展水平的高低。在幼兒園科學(xué)教育活動中，教師不僅要引導(dǎo)幼兒通過實(shí)踐操作，感知科學(xué)的樂趣，還要引導(dǎo)幼兒把科學(xué)實(shí)踐過程和獲取的結(jié)果用語言表達(dá)出來，使幼兒的思維由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展，把實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)化為語言存在于意識之中，促進(jìn)幼兒智力的提升。當(dāng)幼兒對一個問題作了深入探究、思考、嘗試，有了深入了解和深刻體驗(yàn)以后，都會產(chǎn)生一種表達(dá)和交流的欲望，幼兒把探究過程和發(fā)現(xiàn)經(jīng)過思維的梳理和適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，即增加了對事物的認(rèn)識，又體驗(yàn)了成功的喜悅。由于幼兒有了與同伴的語言交流，就會有分享、有啟發(fā)，在別人的肯定、質(zhì)疑、討論、爭議中，幼兒的思維不斷梳理，明析，逐步向正確的認(rèn)知靠近。因此，教師在實(shí)施科學(xué)教育中要給足幼兒自由、寬松的語言環(huán)境，促動幼兒表達(dá)與交流，這是科學(xué)教育的重要一環(huán)。

　　3、要尊重個性，因材施教。不同的幼兒其原有的知識水平。認(rèn)知能力以及個體活動方式等都會存在差異，因此，教師在實(shí)施科學(xué)教育過程中要尊重幼兒的個性差異，因材施教。教師可多采取小組或個別活動的形式，讓幼兒既有個體自主活動，又有小組交流合作，滿足不同水平幼兒的發(fā)展需要。對不同水平，不同個性的幼兒可以提出不同的要求，使每個幼兒都能在科學(xué)活動中獲得快樂的成長。

　　4、要充分發(fā)揮幼兒情感、意志、個性作用。在科學(xué)教育活動中，幼兒的情感、意志、個性表現(xiàn)很明顯。某些平時好動的幼兒對某一科學(xué)活動興致十足，能長時間認(rèn)真觀察、操作，用意志克服了好動的缺點(diǎn);有的能力強(qiáng)的孩子面對完全可以戰(zhàn)勝的困難卻輕易放棄了成功的機(jī)會……科學(xué)的成功需要有一個穩(wěn)定而持久的情緒情感、活潑自信的性格和勇于克服困難的意志品質(zhì)。我們在科學(xué)教育活動中，要有意識地在幼兒活動過程中加以引導(dǎo)和激勵，培養(yǎng)幼兒穩(wěn)定的情感、堅強(qiáng)的意志和活潑開朗、敢于挑戰(zhàn)的個性品質(zhì)，充分發(fā)揮情感、意志、個性在科學(xué)探索活動中的動力作用。

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