現(xiàn)狀分析：

　　當(dāng)今世界學(xué)前教育發(fā)展的共同目標(biāo)都是追求兒童全面地、和諧地發(fā)展及培養(yǎng)“完整”兒童，學(xué)前兒童處于人生的最初階段，身心發(fā)展遠(yuǎn)未發(fā)展完善。我們強(qiáng)調(diào)情感教育的原因是因?yàn)榍楦薪逃�是培養(yǎng)“完整”兒童的有力保證，也是終生教育的需要。積極的情感素質(zhì)是幼兒健康人格的體現(xiàn)，面對(duì)日夜激烈的現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)，從小培養(yǎng)良好、健康的情感和態(tài)度顯得尤其重要。但是，無(wú)論教師或家長(zhǎng)都不同程度地存在著重視知識(shí)傳授和身體護(hù)養(yǎng)，而忽視對(duì)幼兒進(jìn)行情感方面的培養(yǎng)，致使當(dāng)前社會(huì)科技在進(jìn)步，智慧在發(fā)展，但情感困擾、情感障礙、情感冷漠卻隨處可見(jiàn)。而情感是人對(duì)客觀事物態(tài)度的體驗(yàn)，面對(duì)智慧的發(fā)展以及整個(gè)人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，人像陽(yáng)光，如雨露，沒(méi)有情感的體驗(yàn)便沒(méi)有完美的童心。

　　21世紀(jì)是高科技的時(shí)代，它對(duì)人的素質(zhì)提出了挑戰(zhàn)，只有具備較高的科學(xué)素質(zhì)，才能成為新世紀(jì)的主人。幼兒園科學(xué)教育的目的，就是培養(yǎng)這一代人的科學(xué)素質(zhì)。利用科學(xué)活動(dòng)這一手段來(lái)培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活、積極向上的情感態(tài)度，可以幫助幼兒更好地適應(yīng)未來(lái)的高科技社會(huì)。

　　我園地處農(nóng)村，有著極其豐富、蘊(yùn)涵科學(xué)教育內(nèi)容的本土資源，田野間潺潺流動(dòng)的小溪，生長(zhǎng)旺盛的農(nóng)作物，茂密的蘆葦灘，一片片精心管理的蔬菜大棚------自然界的一草一木、泥沙水石、小動(dòng)物等。“要充分利用家庭、社區(qū)及周?chē)�環(huán)境的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。”這一系列優(yōu)質(zhì)科學(xué)生活資源，讓我們的科學(xué)教育活動(dòng)具有獨(dú)特的地區(qū)特色。

　　關(guān)鍵詞：情感

　　一、幼兒科學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒積極情感的有效途徑，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于激發(fā)幼兒積極情感的心理環(huán)境與物質(zhì)環(huán)境。

　　環(huán)境對(duì)幼兒起著潛移默化的作用，在“環(huán)保”小衛(wèi)士這一主題活動(dòng)中，我們特地組織孩子們?nèi)�參觀了社區(qū)的一條小河，當(dāng)孩子們還未到達(dá)目的地時(shí)，就聞到了一股刺鼻的氣味。有的孩子不由自主的捂起了鼻子，但在老師的“做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士”的倡導(dǎo)建議下，孩子們還是紛紛主動(dòng)伸出了小手撿拾起了小河邊的垃圾和廢棄物品。在活動(dòng)中，不時(shí)地傳來(lái)孩子們稚氣的抱怨：“這里的人怎么這么不講衛(wèi)生呀，什么東西都往小河里扔！”“這兒的人太壞了，應(yīng)該讓他們自己來(lái)揀！”“我家門(mén)口的小河里可沒(méi)有這些臟東西，河水也不臭，媽媽還在小河里洗衣服呢！”“老師，河里的垃圾怎么辦呀？”出于對(duì)孩子們安全的保護(hù)，我們和孩子們也只能對(duì)可觸及的地方做了力所能及的清理。真正的環(huán)境保護(hù)還要靠全民齊行動(dòng)。這次活動(dòng)讓孩子們感觸比較深刻，接連好長(zhǎng)時(shí)間都有家長(zhǎng)反映，孩子們回家會(huì)主動(dòng)撿拾周?chē)�的垃圾，還發(fā)動(dòng)家人一起開(kāi)展環(huán)保行動(dòng)。有的孩子在幼兒園里看見(jiàn)垃圾也能主動(dòng)地?fù)炱饋?lái)。

　　在幼兒園里，我們和孩子們還一起創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生機(jī)盎然、充滿(mǎn)自然氣息的“自然角探究區(qū)”。在自然角里有孩子們自己種的大蒜、黃豆、綠豆、蘿卜等，一片綠意蔥蔥------在這和諧、自然的環(huán)境里，孩子們每天都有驚喜的發(fā)現(xiàn)：“我種的菜發(fā)芽了！”“這朵花快開(kāi)了！”當(dāng)幼兒通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、游戲、談話(huà)等形式了解到有關(guān)空氣、廢物污染都會(huì)給這些花草樹(shù)木、小動(dòng)物帶來(lái)傷害時(shí)，紛紛對(duì)損害環(huán)境、污染環(huán)境的行為表示憤慨與傷心。當(dāng)問(wèn)孩子們?nèi)绾伪Ｗo(hù)地球時(shí)，孩子們總結(jié)出許多辦法。有的說(shuō)：“我們不僅要保護(hù)海洋、還要保護(hù)森林……”有的說(shuō)：“應(yīng)該讓放污水的工廠關(guān)門(mén)！”在這個(gè)環(huán)境保護(hù)系列之后，幼兒都能自覺(jué)協(xié)助老師照顧花木、還互相提醒同伴說(shuō)話(huà)聲音壓低點(diǎn)，不要制造噪音呢！

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