四、我國幼兒科學教育活動中存在的問題

　　1.幼兒科學教育活動不符合“教為主導，學位主線”的觀點

　　心理學家羅斯提出：“心里的安全和心理的自由是促進創(chuàng)造性的兩個充要條件。”心理學家羅斯提出：“心里的安全和心理的自由是促進創(chuàng)造性的兩個充要條件。”在操作中，幼兒也可能會如此。探索活動是兒童的一種自主活動，但絕不是一種隨心所欲的自由活動。

　　2.重視正規(guī)性科學活動，忽視偶發(fā)性科學活動

　　什么叫正規(guī)科學活動呢?就是有教師幼兒科學教育的目標，有計劃、有目的地選擇課題、內(nèi)容，并在其指導下有步驟地進行的幼兒科學教育活動。孩子們具有天生的好奇心，對周圍的一切未知的事物充滿著好奇。他們不但喜歡觸摸、擺弄、操作，還會提出各種各樣的問題，這樣表現(xiàn)出了他們對認識周圍世界和學習科學的渴望。幼兒的一天生活，科學現(xiàn)象無處不在，這樣由外界情景所導致的圍繞偶然產(chǎn)生的事情，由幼兒自發(fā)產(chǎn)生的科學活動，就是所謂的偶然性科學活動。《幼兒園工作規(guī)定》中提出：幼兒園要“寓教育與各項活動中”。所以幼兒科學教育應盡可能達到其要求，讓孩子們在游戲，活動中認識科學，走近科學，收獲科學知識，逐漸愛上科學。相應的，幼兒教師就有必要時常給自己充充電，不僅重視正規(guī)的科學教育活動，更要豐富自己的知識儲備，經(jīng)常關(guān)心孩子們時常發(fā)生的偶然性科學事件，并給予支持，保護其支持性。

　　五、結(jié)語

　　為了祖國的下一代能夠有一個良好的開端，我們應不斷晚上豐富幼兒科學教育，正視教育中出現(xiàn)的問題，尋求有效的解決方法和途徑，使其能夠取得良好的效果。幼兒科學教育必將能夠?qū)τ變航窈蟮某砷L產(chǎn)生積極深遠的影響。

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