摘要現(xiàn)代教育是全方位的、整體的對(duì)受教育者進(jìn)行全面素質(zhì)的教育。《幼兒園工作規(guī)程》指出：“幼兒教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段”，確立了幼兒教育的地位。幼兒教育更應(yīng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展”的現(xiàn)代人為宗旨，為整體素質(zhì)教育打好基礎(chǔ)。藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，藝術(shù)素質(zhì)的發(fā)展，又為促進(jìn)整體素質(zhì)的和諧發(fā)展打基礎(chǔ)的，所以在幼兒園開展藝術(shù)教育更具必要性。然而，針對(duì)本地區(qū)幼兒園開展藝術(shù)教育普遍存在的一些問題，覺得在如何開展藝術(shù)教育活動(dòng)，使幼兒藝術(shù)教育能充分發(fā)揮其作用，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展方面，是值得思考和探討的。本地區(qū)幼兒園教師對(duì)藝術(shù)教育缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)意識(shí)，對(duì)藝術(shù)教育的作用及其與各方面素質(zhì)發(fā)展的聯(lián)系不夠了解，對(duì)幼兒園各學(xué)科的教育產(chǎn)生偏科現(xiàn)象，應(yīng)試教育的影響仍根深蒂固，藝術(shù)教育活動(dòng)流于淺表知識(shí)和技能，忽視審美能力的培養(yǎng)，使幼兒的發(fā)展在基礎(chǔ)教育階段就成為“蹩腳鴨”，這樣怎能成為全面發(fā)展的人才呢？另外，在指導(dǎo)藝術(shù)教育活動(dòng)過程中，普遍存在著教學(xué)途徑的運(yùn)用和教學(xué)方法不當(dāng)現(xiàn)象，或單調(diào)、刻板，或教學(xué)缺乏技巧，不能引起幼兒學(xué)習(xí)興趣，不為幼兒接受，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。為了提高教師對(duì)藝術(shù)教育目的的認(rèn)識(shí)，重視開展優(yōu)質(zhì)量的幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)，提出了一些在實(shí)踐中摸索出的幾點(diǎn)做法，供同行們參考。

　　在世紀(jì)之交的今天，幼兒教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)現(xiàn)代化的，全面發(fā)展的未來建設(shè)者、創(chuàng)造者的任務(wù)，幼兒教育必須面向未來。隨著幼教理論的不斷發(fā)展，證明了幼兒教育對(duì)幼兒完美人生建構(gòu)的奠基作用，也就是說幼兒教育是以促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面素質(zhì)和諧發(fā)展為最終目標(biāo)。藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，藝術(shù)教育是通過藝術(shù)審美教育，培養(yǎng)幼兒感受、理解、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造美的能力，陶冶幼兒情操，發(fā)展幼兒智力，促進(jìn)其自身各種因素的平衡發(fā)展。因此，藝術(shù)教育的培養(yǎng)影響著幼兒全面發(fā)展進(jìn)程。

　　一、幼兒藝術(shù)素質(zhì)與整體素質(zhì)的培養(yǎng)

　　幼兒藝術(shù)教育通常是指對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)、音樂、舞蹈、文學(xué)的教育，藝術(shù)教育的特點(diǎn)是通過美的事物的具體、鮮明的形象來感染人，調(diào)動(dòng)人的心理功能，激發(fā)人們的情感，以美感人，以情感人，使人在潛移默化中受到陶冶。美術(shù)、音樂等表現(xiàn)形式有鮮艷各種各樣的線條、形體，有多變的動(dòng)作，有美妙的詞句。符合幼兒思維的具體形象、活潑好動(dòng)，情緒性強(qiáng)、語言水平不高的特點(diǎn)，容易引起幼兒的興趣，易為他們理解和接受。如：色彩鮮艷、能活動(dòng)、有聲響的玩具，早就為幾個(gè)月的嬰兒所喜愛。在筆者的幼兒園每年新生入園時(shí)，令新生停止哭鬧原因之一是有那些有聲有色、動(dòng)感強(qiáng)的玩具和錄音機(jī)里播放的優(yōu)美音樂和動(dòng)聽的故事。美術(shù)、音樂等的藝術(shù)形式，可陶冶幼兒的性情，激發(fā)他們對(duì)藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)他們的美感和初步的審美能力，提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，有利于幼兒良好品德的形成，有利于幼兒思維能力、想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力的發(fā)展。藝術(shù)教育對(duì)幼兒體、智、德、美以及整個(gè)個(gè)性的和諧發(fā)展具有不可替代的特殊作用。

　　幼兒的整體發(fā)展觀要求我們對(duì)幼兒園實(shí)施教育要作全盤考慮，這也是現(xiàn)今推行的素質(zhì)教育內(nèi)涵所追求的“全面發(fā)展”的體現(xiàn)。黃人頌先生把嬰幼兒的發(fā)展分為六個(gè)部分：身體發(fā)展、認(rèn)識(shí)發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展、情感發(fā)展、語言發(fā)展、審美發(fā)展。他認(rèn)為六個(gè)部分各有側(cè)重，互相聯(lián)系，構(gòu)成有機(jī)的統(tǒng)一體。而審美發(fā)展是為促進(jìn)各部分的和諧發(fā)展打基礎(chǔ)的，所以我們更要認(rèn)識(shí)到幼兒藝術(shù)教育與其他方面發(fā)展是整合一體的關(guān)系。針對(duì)以上關(guān)于藝術(shù)教育與整體素質(zhì)培養(yǎng)的相互關(guān)系，我們應(yīng)關(guān)注到幼兒園藝術(shù)教育如何有效地發(fā)揮其應(yīng)有功能的問題。

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