在當(dāng)前課改背景下，作為幼兒教師需要時(shí)刻思考這樣的問(wèn)題：我設(shè)計(jì)的活動(dòng)有沒(méi)有關(guān)注到幼兒的興趣和需要？我有沒(méi)有真正地理解幼兒，以幼兒發(fā)展為本？幼兒是否是主動(dòng)積極地參與到藝術(shù)活動(dòng)中？這些問(wèn)題讓我在實(shí)踐中不斷進(jìn)行反思，逐漸理解幼兒藝術(shù)教育的內(nèi)涵和目的，并認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育對(duì)于幼兒自主性發(fā)展的重要意義。我認(rèn)為，在藝術(shù)教育實(shí)踐中，教師可以采用以下策略對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。

　　一、“滿足幼兒需要”的觀察策略

　　在實(shí)踐中教師要做一個(gè)敏銳的觀察者，觀察發(fā)現(xiàn)哪些內(nèi)容貼近幼兒生活，哪些事件是幼兒熟悉和喜歡的。因?yàn)榻處熯x擇與幼兒生活密切相關(guān)的內(nèi)容才能吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒在活動(dòng)中的主動(dòng)性，為活動(dòng)順利開(kāi)展創(chuàng)造有利條件。

　　1．以幼兒生活中熟悉和喜歡的形象作為藝術(shù)教育的內(nèi)容

　　在指導(dǎo)歌舞表演時(shí)，教師對(duì)音樂(lè)素材的選擇很重要，這直接關(guān)系到幼兒參與的興趣。有些音樂(lè)形象鮮明、節(jié)奏感強(qiáng)、樂(lè)段清楚，如“拔蘿I、I，音樂(lè)中有老爺爺、老奶奶、小姑娘、小花狗、小花貓、小老鼠等音樂(lè)形象，幼兒一聽(tīng)就能分辨出音樂(lè)中不同旋律的特點(diǎn)，便于他們分角色扮演。有的音樂(lè)趣味性強(qiáng)，旋律起伏有高潮，能調(diào)動(dòng)全體幼兒參與活動(dòng)的積極性。幼兒熟悉的形象有很多，把這些作為藝術(shù)教育的內(nèi)容，運(yùn)用各種藝術(shù)形式，可以讓幼兒感受到理解、溝通、交流、尊重和愛(ài)的內(nèi)涵，提高綜合素質(zhì)。

　　2．以幼兒生活中熟悉的事件整合藝術(shù)教育的內(nèi)容

　　游戲是幼兒一日活動(dòng)中重要的部分，游戲內(nèi)容是根據(jù)幼兒的需要常換常新的，因?yàn)橛變旱男枰�總是在不斷地變化，�?dāng)他們對(duì)某一游戲活動(dòng)失去興趣時(shí)，教師就要和幼兒共同討論，產(chǎn)生新的創(chuàng)意，開(kāi)設(shè)新的區(qū)域。此時(shí)，教師擔(dān)任的是支持者和材料提供者的角色。

　　怎么樣能讓幼兒時(shí)刻保持積極的興趣參與到游戲中去，怎么樣才能給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的游戲氛圍，怎么樣讓幼兒樂(lè)在游戲中，這些都是作為一個(gè)善于反思的教吵幣應(yīng)該要注意的問(wèn)題，只有經(jīng)常思考這些問(wèn)題，經(jīng)常分析、反思和調(diào)整游戲，才能真正體現(xiàn)教師作為支持者的作用，促進(jìn)幼兒在自主游戲中的發(fā)展。

　　我班區(qū)角中有一家理發(fā)店，開(kāi)店一年了，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)它的興趣越來(lái)越少，雖然我做了很多努力，如增加新材料和豐富故事情節(jié)，但收效甚微。于是，在一次游戲結(jié)束時(shí)，我和孩子們一起討論這個(gè)問(wèn)題，大多數(shù)孩子表示對(duì)開(kāi)辦服裝店更有興趣。服裝店也是孩子們生活中非常熟悉的事物，于是我抓住這點(diǎn)，進(jìn)一步問(wèn)道：“服裝店需要哪些人呢？”

　　幼：服裝店里一定有售貨員，她們負(fù)責(zé)賣(mài)衣服。

　　師：那衣服從哪里來(lái)？

　　幼：一定是有人設(shè)計(jì)出來(lái)的。服裝店里有設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)衣服。

　　幼：設(shè)計(jì)出的衣服還需要裁縫師把衣服縫好。

　　幼：還要有人來(lái)買(mǎi)衣服。

　　經(jīng)過(guò)大家反復(fù)商量最后決定，服裝店里要有兩個(gè)設(shè)計(jì)師，兩個(gè)裁縫師和一個(gè)售貨員。就這樣，服裝店開(kāi)張啦！

　　幼兒熟悉的事件有很多，教師需要在實(shí)踐中善于觀察，善于思考怎么去利用這些題材，整合到幼兒的藝術(shù)活動(dòng)中去。

　　二、“傾聽(tīng)幼兒想法”的支持策略

　　在藝術(shù)教育活動(dòng)中，把幼兒的藝術(shù)活動(dòng)性質(zhì)定位在游戲上，幼兒的主體地位就會(huì)被凸顯出來(lái)。此時(shí)，幼兒被賦予了更多自由選擇和自主定向的權(quán)利，他們可以自己決定要不要演這個(gè)故事，而非來(lái)自外部的壓力或要求。在表演中，幼兒可以決定使用什么道具、怎么用道具、和誰(shuí)一起演和怎么演等，并且按照自己的想法來(lái)表現(xiàn)故事內(nèi)容，體現(xiàn)個(gè)體獨(dú)特的創(chuàng)造性。教師要傾聽(tīng)幼兒的想法，做好“支持者”而不是“導(dǎo)演者”的角色。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看