3　幼兒語(yǔ)言表達(dá)要求

　　雖然談話活動(dòng)和講述活動(dòng)都要求幼兒進(jìn)行口頭語(yǔ)言表達(dá)，但是談話活動(dòng)比較寬松自由，語(yǔ)言形式不拘，以說(shuō)明想法為目的；講述活動(dòng)則需要幼兒運(yùn)用獨(dú)白語(yǔ)言，要求語(yǔ)言規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，有條理。雖說(shuō)幼兒年齡尚小，但是他們?cè)谥v述活動(dòng)中同樣需要調(diào)動(dòng)多種能力，如觀察憑借物、提取已有經(jīng)驗(yàn)、組織語(yǔ)言等，以便為未來(lái)進(jìn)行正式的講座、報(bào)告等作先期準(zhǔn)備。

　　4　憑借物的運(yùn)用

　　在講述活動(dòng)中，憑借物是幼兒講述的基礎(chǔ)。談話活動(dòng)有時(shí)也需要一些憑借物，但在這兩種不同的語(yǔ)言活動(dòng)中，憑借物的作用有所區(qū)別。

　　在講述活動(dòng)中，憑借物是幼兒講述的依據(jù)。幼兒要運(yùn)用語(yǔ)言描述憑借物。對(duì)憑借物的描述可以作內(nèi)容方面的充實(shí)。但不能任意修改憑借物的主要特征。憑借物有限定幼兒講述范圍的功能。而在談話活動(dòng)中，憑借物的出現(xiàn)往往是為了創(chuàng)設(shè)一種談話情境，以引出有趣的話題。在談話活動(dòng)中，幼兒只要不跑題，隨便談什么都可以，換句話說(shuō)，可以在主題范圍內(nèi)盡情發(fā)揮。例如，在兩種活動(dòng)中呈現(xiàn)同樣一組圖片，如果是在講述活動(dòng)中，那幼兒要用語(yǔ)言描述圖片上的內(nèi)容；而在談話活動(dòng)中。

　　幼兒可以根據(jù)所呈現(xiàn)的圖片，將自己看到的、聽到的、想到的所有與之相關(guān)的內(nèi)容都講出來(lái)。

　　此外，講述活動(dòng)需要幼兒具備大量的生活經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)憑借物出現(xiàn)后，幼兒要迅速搜索已有經(jīng)驗(yàn)，之后逐漸聚焦到憑借物的某一點(diǎn)上，講述相關(guān)內(nèi)容。而談話活動(dòng)則側(cè)重讓幼兒作發(fā)散性思考。當(dāng)幼兒看到憑借物后，要由一個(gè)聯(lián)想到許多，充分調(diào)動(dòng)相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)，最大限度地豐富談話內(nèi)容。

　　講述活動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)是對(duì)憑借物的再現(xiàn)，因此要求幼兒以正規(guī)的獨(dú)白語(yǔ)言進(jìn)行描述，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。談話活動(dòng)則是以憑借物為依托，旨在促成幼兒之間寬松、自由的交流，主要強(qiáng)調(diào)幼兒在表達(dá)時(shí)要言之有物，同時(shí)要重視與他人的互動(dòng)交流。

　　三、兩種活動(dòng)的實(shí)施要點(diǎn)

　　綜上所述，談話活動(dòng)和講述活動(dòng)在活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)方式、對(duì)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)要求以及憑借物的作用等方面存在明顯差異。教師正視這些差異，把握談話活動(dòng)與講述活動(dòng)的不同實(shí)施要點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)并組織活動(dòng)，有利于促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。

　　1　談話活動(dòng)

　　在通過(guò)憑借物等創(chuàng)設(shè)談話情境引出談話話題時(shí)，教師需要注意兩點(diǎn)：(1)創(chuàng)設(shè)情境是為了激發(fā)幼兒參與談話，所以不論采取什么方式，都必須以有利于幼兒參與談話為前提。(2)正確處理談話情境和談話話題之間的關(guān)系，即談話情境的創(chuàng)設(shè)是為引出和推進(jìn)談話話題服務(wù)的，所以一定要緊扣談話話題創(chuàng)設(shè)情境，切忌喧賓奪主。例如，在開展談話活動(dòng)“快樂(lè)的五一長(zhǎng)假”時(shí)，教師用幼兒帶來(lái)的五一假期旅游紀(jì)念品來(lái)引出假期生活這一談話主題的辦法就很不錯(cuò)。

　　在開展談話活動(dòng)時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談，充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒與同伴交流個(gè)人見(jiàn)解，促進(jìn)幼兒傾聽和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。在幼兒自由交談時(shí)。教師一定要親臨談話現(xiàn)場(chǎng)，讓幼兒體會(huì)到教師對(duì)自己說(shuō)話的重視。教師可以參與談話，與小組或個(gè)別幼兒交流，并對(duì)幼兒的談話進(jìn)行必要的反饋和指導(dǎo)。與此同時(shí)，教師要仔細(xì)觀察幼兒，了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)及個(gè)體差異，為進(jìn)一步的指導(dǎo)或推動(dòng)活動(dòng)的開展作準(zhǔn)備。

　　教師還要注意引導(dǎo)幼兒逐步拓展談話范圍，向幼兒展示或幫助他們學(xué)習(xí)新的談話技能，促進(jìn)幼兒談話水平的提高。所謂新的談話技能，是幼兒要學(xué)習(xí)的談話思路和談話方式的總和。教師可以在與幼兒交談過(guò)程中引入新的談話思路，隱性示范新的談話方式，讓幼兒在談話活動(dòng)中潛移默化地習(xí)得新的談話技能。因此，教師要特別注意思考自己“說(shuō)什么”和“怎么說(shuō)”，因?yàn)檫@會(huì)直接關(guān)系到幼兒能否習(xí)得新的談話技能，影響到談話活動(dòng)的教育質(zhì)量。

　　2　講述活動(dòng)

　　在開展講述活動(dòng)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)幼兒感知理解講述對(duì)象，即憑借物，為之后的講述作準(zhǔn)備。在明確交代講述活動(dòng)的要求后，教師要為幼兒提供充分的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓幼兒完整、獨(dú)立講述。在幼兒講述期間，教師最重要的任務(wù)是注意傾聽，發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)和問(wèn)題。隨后，通過(guò)示范、提示或討論等方式引進(jìn)新的講述技能，幫助幼兒理清講述思路，學(xué)會(huì)新的講述方式。

　　在講述活動(dòng)中，教師還需要為幼兒提供鞏固和遷移新的講述技能的機(jī)會(huì)，以幫助幼兒更好發(fā)展。例如，教師可以組織幼兒在學(xué)習(xí)講述一個(gè)憑借物后，用同樣的思路講述另一個(gè)類似憑借物；也可以引導(dǎo)幼兒在原講述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，換一種思路進(jìn)行擴(kuò)展講述；還可以讓幼兒嘗試運(yùn)用新的講述方式重新講述，等等。通過(guò)實(shí)際操練，可以促進(jìn)幼兒講述能力的不斷提高。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看