童謠是具有中國特色的藝術(shù)，它篇幅短小、童趣盎然，富有節(jié)奏、聲韻的美感，內(nèi)容貼近幼兒的現(xiàn)實生活，語言符合幼兒的朗誦特點，便于幼兒吟誦與理解，并使幼兒在潛移默化中逐漸增長知識、擴大生活經(jīng)驗、陶冶幽雅性情、提高文學(xué)素養(yǎng)。童謠對幼兒的發(fā)展具有如此大的教育價值，而我們傳統(tǒng)的童謠教學(xué)卻往往停留在讓幼兒記憶、朗讀的層面，重語言技巧，輕審美感受，童謠的教育價值沒有得到充分的挖掘。那么幼兒園究竟如何開展童謠教學(xué)，如何實現(xiàn)童謠教學(xué)與幼兒園各主題活動的整合？

　　在實踐研究中，結(jié)合本園“童謠”課題的研究，我們通過尋找童謠與主題活動中存在的有機結(jié)合點來開展教學(xué)活動，實現(xiàn)了整體活動效果的提升。

　　我園通過童謠與各年級主題活動整合的研究實踐，依托教師研究和年級組開展定期的理論研討，以“一課多研”的方式為抓手，開展了童謠在主題活動中整合的研討，探索了童謠與幼兒園主題活動相整合的新模式，促進了幼兒語言、情感、能力的和諧發(fā)展，豐富了我園的教育手段，以下是我園此方面的實踐經(jīng)驗總結(jié)。

　　1選擇適合與主題活動相整合的童謠

　　到底什么樣的童謠才能與主題活動相融合，選材時我們盡量考慮多方面的因素，把童謠內(nèi)容與主題內(nèi)容相融合，以起到事半功倍的效果。首先我們運用幼兒語言發(fā)展規(guī)律和幼兒心理學(xué)，深入分析幼兒園各年齡班幼兒的心理發(fā)展水平，了解了各年齡班幼兒的語言發(fā)展水平。同時，我們從收集的大量童謠中篩選適合相關(guān)年齡段幼兒的童謠，在每一次活動前各年級組進行選擇童謠適合性的反思討論，通過對幼兒語言水平和對所選擇的童謠蘊涵的各要素的分析，確保童謠與主題活動整合的可實踐性與適合性�；顒雍筮M行深入討論和分析，總結(jié)童謠與活動整合的成功之處與不足，從而驗證童謠在幼兒園各年齡班的適合情況，總結(jié)出選擇適合幼兒園各年齡班教學(xué)活動的童謠素材的原則和活動經(jīng)驗。

　　2童謠活動目標(biāo)的研究制定

　　活動目標(biāo)是幼兒通過學(xué)習(xí)活動之后在知識、技能、能力和情感上的變化，是預(yù)期幼兒活動的結(jié)果或預(yù)期的活動要達到的標(biāo)準(zhǔn)。它決定了教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計和教學(xué)過程的設(shè)計，是整個教育活動的歸宿，它貫穿于整個教學(xué)過程。圍繞童謠與主題活動整合的目標(biāo)制定，我園經(jīng)過實踐研討，探索出活動目標(biāo)制定時要從以下三個方面考慮：

　　2.1要結(jié)合《綱要》目標(biāo)

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：要促進幼兒的全面和諧發(fā)展，各領(lǐng)域的內(nèi)容應(yīng)該相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。因此在制定學(xué)習(xí)活動目標(biāo)時，要從“知識與技能”、“情感與態(tài)度”和“情感價值觀”三個維度進行考慮。童謠與主題活動的整合活動要考慮上述因素，才能把握好活動的方向。

　　2.2要考慮活動所融合主題階段的總目標(biāo)

　　在教學(xué)中，童謠已經(jīng)融入到我園的主題活動中，其目標(biāo)制定必然要考慮其所處的主題目標(biāo)和要求。如在進行《問答歌》的活動時，我們仔細研討了主題（動物大世界）中《不同的家園》的目標(biāo)（了解常見動物不同的特點及其與周圍環(huán)境的關(guān)系）。在此基礎(chǔ)上，我們設(shè)計了《問答歌》的活動目標(biāo)：幼兒結(jié)合已有動物的經(jīng)驗，大膽創(chuàng)編、表演童謠；幼兒大膽表達與合作，體驗成功的快樂。

　　2.3要結(jié)合童謠自身的語言特質(zhì)

　　童謠作為幼兒喜歡的一種語言表達方式，有著自身的語言特質(zhì)，如語言活潑、節(jié)奏明朗、瑯瑯上口、易于傳唱、富于趣味性，因此在童謠與主題活動整合的目標(biāo)制定中要予以考慮，才更能體現(xiàn)整合活動的價值。如活動《種樹苗》設(shè)計中，在活動目標(biāo)制定前，首先考慮到了幼兒的“知識與技能”、“情感與態(tài)度”和“情感價值觀”三個維度，其次結(jié)合了主題（春天來了）要求制定了如下目標(biāo)：感受兒歌的節(jié)奏美，運用身體語言表現(xiàn)不同的節(jié)奏；在照顧小樹苗的過程中感受小樹生長的快樂。

　　2.4要結(jié)合幼兒已有的經(jīng)驗和主題內(nèi)容制定活動目標(biāo)

　　幼兒的學(xué)習(xí)過程不是割裂的，而是建立在已有發(fā)展水平之上的，因此在制定活動目標(biāo)時要考慮到幼兒在語言表達、思維能力等方面的經(jīng)驗；同時，要考慮幼兒對童謠的節(jié)奏、韻律等方面的掌握情況，這樣的活動才具有可實踐性。

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