孩子并非天生就會(huì)說(shuō)話，而是經(jīng)由學(xué)習(xí)、記憶語(yǔ)言的過(guò)程才慢慢學(xué)會(huì)說(shuō)話。這里所說(shuō)的說(shuō)話既包括了幼兒學(xué)會(huì)說(shuō)話，也包括了說(shuō)什么話和怎樣說(shuō)話。一個(gè)人的道德修養(yǎng)、文化水平、社會(huì)身份往往可以從他說(shuō)話的用詞、語(yǔ)調(diào)、口氣中看出。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期。因此，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是幼兒園教育工作者的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。而與幼兒之間的良好語(yǔ)言交流，對(duì)孩子口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展及良好的性格形成都有著積極的作用，那么，我們?cè)撊绾谓o幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境呢？

　　一、創(chuàng)造看的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的觀察能力

　　教師在教學(xué)過(guò)程中，要有計(jì)劃地帶領(lǐng)幼兒直接觀察，給幼兒多創(chuàng)造條件。采用直觀形象的方法，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　�。�1）看故事，編故事。幼兒的世界是充滿幻想的童話世界，在課堂上，除了書(shū)上的故事外，幼兒教師還可以任意出示一些圖片，讓孩子想象它們之間會(huì)發(fā)生什么事情，并講述出來(lái)，這對(duì)培養(yǎng)幼兒觀察能力，發(fā)展他們的想象力是大有好處的。當(dāng)然，在編故事之前，我們應(yīng)該告訴幼兒，注意事情發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，都有誰(shuí)，發(fā)生了什么事，結(jié)果怎樣？這樣才能使別人聽(tīng)得明白。

　　（2）看“辯討會(huì)”，組織“辯討會(huì)”：廣州少兒頻道《幼兒園總動(dòng)員》中的一個(gè)環(huán)節(jié)是“辯討會(huì)”，這樣的辯討給了我們一個(gè)新的理念，就是幼兒也可以辯論討論，辯論討論不僅僅是少年、成年人的事情。例如：在一些重大節(jié)日里“六一”，托幼機(jī)構(gòu)可以組織各幼兒園選派代表進(jìn)行“辯討會(huì)”，選擇的主題可以是幼兒感興趣的，符合幼兒年齡特點(diǎn)的，如《喝汽水好不好》《看電視好不好》等主題，不僅可以激發(fā)幼兒看的興趣，而且還可以豐富幼兒的邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力。所以，我們平時(shí)要引導(dǎo)幼兒多觀察，幼兒的見(jiàn)識(shí)面廣了，話也會(huì)逐漸多起來(lái)。

　　二、創(chuàng)造說(shuō)的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言溝通能力

　　嬰幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，都要與周?chē)�的現(xiàn)實(shí)的人、物、大自然及社會(huì)現(xiàn)象緊密相連。通過(guò)各種感官直接感知，聽(tīng)、看、觸、摸、嘗、聞，等等，獲得周?chē)�的一切知識(shí)，繼而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言。語(yǔ)言的發(fā)展提高了幼兒的認(rèn)識(shí)能力，而認(rèn)識(shí)范圍的擴(kuò)大，內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語(yǔ)言。因此，要根據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn)，給幼兒創(chuàng)設(shè)條件、豐富生活內(nèi)容。

　　在日常生活中，教師應(yīng)利用與幼兒接觸的一切時(shí)機(jī)，進(jìn)行交談，在交談中建立感情，使他們無(wú)拘無(wú)束，愿意講出來(lái)。當(dāng)幼兒用詞不當(dāng)時(shí)，予以及時(shí)糾正。教師應(yīng)該善于利用幼兒來(lái)園、飯后、游戲、離園等分散時(shí)間，有計(jì)劃有目的與幼兒交談。在交談中，教師和幼兒易于進(jìn)行感情交流，關(guān)系可更加親密，幼兒有什么事就都愿意告訴老師。這不論對(duì)幼兒發(fā)展語(yǔ)言能力，還是形成對(duì)事物的正確態(tài)度都有積極作用。教師在組織幼兒集體學(xué)習(xí)時(shí)，更要注意啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)注意給每個(gè)幼兒“說(shuō)”的機(jī)會(huì)。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言是靠“聽(tīng)”和聽(tīng)后的模仿“說(shuō)”。如放假回園后我會(huì)主動(dòng)地問(wèn)他（她）們：昨天去了哪里？和誰(shuí)去的？怎么去的？看見(jiàn)了什么？有什么特別有趣的事情？你感覺(jué)怎樣？……由于有了親身經(jīng)歷，幼兒一定會(huì)滔滔不絕地講述，當(dāng)他們說(shuō)出“卡詞”的現(xiàn)象時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)“遞詞”，以豐富孩子的詞匯。這樣，不僅能培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，而且能培養(yǎng)幼兒的自信心。因此，我們要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)“說(shuō)”的環(huán)境，讓孩子練習(xí)“說(shuō)”，學(xué)習(xí)“說(shuō)”，在“說(shuō)”中學(xué)“說(shuō)”。

　　三、創(chuàng)造聽(tīng)的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

　　俗話說(shuō)“十聾九啞”，聽(tīng)不見(jiàn)聲音，就不能模仿，就不知怎樣說(shuō)。培養(yǎng)幼兒注意地傾聽(tīng)，這是發(fā)展幼兒表達(dá)能力的先決條件。

　�。�1）聽(tīng)外界的聲音。具體可以包括日常生活用語(yǔ)、聽(tīng)兒童文學(xué)作品、音樂(lè)和自然界的聲音。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，首先要學(xué)會(huì)聽(tīng)，聽(tīng)得準(zhǔn)確，聽(tīng)得懂，然后才有條件正確地模仿--說(shuō)。講故事是向幼兒介紹文學(xué)作品的基本方法。因?yàn)橛變翰蛔R(shí)字，他們是文學(xué)作品的聽(tīng)眾。將不識(shí)字的幼兒引入文學(xué)世界，就需要給幼兒講，讓幼兒認(rèn)真地傾聽(tīng)，達(dá)到教育目的。帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)各種聲音：樂(lè)器的聲音、動(dòng)物的聲音……讓幼兒聽(tīng)后模仿、想象，講出他們聽(tīng)到的聲音好像在說(shuō)什么。

　�。�2）互相傾聽(tīng)。多與幼兒交談，讓幼兒互相交談，逐漸培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。如：利用早晨來(lái)園時(shí)間，不限制話題，自由選擇小伙伴交談。具體的范圍可以是：早晨來(lái)園時(shí)的情景；晚上媽媽講的故事；新玩具，新衣服等等。教師在幼兒交談中捕捉每一個(gè)閃光點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)對(duì)每個(gè)幼兒進(jìn)行差別輔導(dǎo)。

　　讓幼兒多聽(tīng)，是為了發(fā)展傾聽(tīng)和區(qū)別周?chē)�聲響的能力，發(fā)展幼兒聽(tīng)覺(jué)器官，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的聲音結(jié)構(gòu)分析。培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，要求幼兒會(huì)聽(tīng)，聽(tīng)得懂，認(rèn)真聽(tīng)不打斷別人的話，這也是文明習(xí)慣的一種表現(xiàn)。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看