四、策略

　�。ㄒ唬┲贫耖g故事在幼兒園各個階段的發(fā)展目標(biāo)。由于民間故事的獨特性，很多幼兒園教師雖然認(rèn)為民間故事在幼兒園教學(xué)中具有重要的作用，但是由于民間故事上課的備課和教師對民間故事的掌控能力不夠等一些困難，對民間故事的教學(xué)有所忽視。因此有必要制定民間故事在幼兒園各個階段的發(fā)展目標(biāo)，來督促民間故事的教學(xué)。

　　幼兒園通過民間故事的運用可以讓幼兒在幼兒園階段積累淺層的、基礎(chǔ)的文學(xué)常識。幼兒園要提供民間故事的發(fā)展的良性環(huán)境。民間故事在幼兒園的運用，可以讓幼兒在聽懂故事、部分復(fù)述故事的同時，培養(yǎng)幼兒對民間故事的興趣，尤其是在此過程中可以間接讓幼兒建立繼承、傳播中國傳統(tǒng)文化的意識，為保證民間故事乃至中國傳統(tǒng)文化的傳承做出貢獻(xiàn)。

　�。ǘ┰黾用耖g故事在幼兒園的預(yù)算、科研等投入。在幼兒園科研意識與能力還不深入的今天，運用民間故事的獨特魅力成為幼兒園科研成果的方向，可以全面提高教育教學(xué)水平，探索新領(lǐng)域的有效的教育科研途徑和方法，并針對原本固有的教育思想進行改革與創(chuàng)新。

　　幼兒園通過民間故事的運用，可以形成幼兒園特有的文化，為建立有特色的幼兒園提供方向。在幼兒園語言領(lǐng)域已深入發(fā)展的今天，如何更好挖掘語言領(lǐng)域的閃光點已是迫在眉睫的問題。而民間故事作為還未被深入發(fā)掘的領(lǐng)域，幼兒園可以通過開設(shè)有關(guān)于民間故事的主題、活動、課題，來增加幼兒園的核心競爭力。

　�。ㄈ┳⒅赜變簣@教師關(guān)于民間故事教學(xué)技能的發(fā)展。幼兒教師可以通過對民間故事的備課、授課，可以加深自己的文學(xué)涵養(yǎng)，培養(yǎng)自己的文學(xué)功底，陶冶自己的文學(xué)興趣。幼兒教師需要不斷提高自己的文化水平、與時俱進，才能更好地對幼兒進行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促進其身心全面和諧發(fā)展。

　　幼兒教師可以通過民間故事的運用，增加個人教學(xué)能力、為提高自身的職業(yè)綜合能力打下基礎(chǔ)。通過能動的對民間故事的把握，可以形成自己對民間故事的特別見解，有利于幼兒教師間知識經(jīng)驗的相互交換。幼兒教師可以通過對民間故事的積累，更好地進行對外交流，與非本地幼兒園進行民間故事的文化交流。

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