幼兒是好動(dòng)、好奇、好問(wèn)的，他們對(duì)周?chē)�變化萬(wàn)千的世界充滿興趣，同時(shí)，幼兒期又是人的一生中智能發(fā)展最顯著的階段，也是一生中提問(wèn)最多的階段，因此，我們重視幼兒的早期教育，提倡“從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。”淺談?dòng)變嚎茖W(xué)教育活動(dòng)是幼兒認(rèn)識(shí)周?chē)�世界，獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。

　　一、培養(yǎng)幼兒科學(xué)探索興趣

　　1、正確對(duì)待幼兒的發(fā)問(wèn)。

　　要培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，首先就要激發(fā)幼兒好奇心，當(dāng)幼兒向我們提出問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)耐心傾聽(tīng)，因勢(shì)利導(dǎo)地幫助幼兒解答問(wèn)題，而且有意表?yè)P(yáng)愛(ài)提問(wèn)的幼兒，鼓勵(lì)幼兒大膽質(zhì)疑，積極去觀察，發(fā)現(xiàn)，探索大自然的奧秘。這樣就能激起他們的探索愿望，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)探索的積極性與主動(dòng)性。

　　2、參與幼兒的探索活動(dòng)。

　　以幼兒而言，教師是他們心目中的權(quán)威，他們崇拜的對(duì)象。教師的興趣，期望常影響到孩子們從事活動(dòng)的興趣和積極性。

　　3、創(chuàng)設(shè)適宜幼兒科學(xué)探究活動(dòng)的氛圍。

　　幼兒年齡雖小，但求知欲強(qiáng)，對(duì)周?chē)�事物充滿好奇心，特別是對(duì)那些和生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的，周?chē)��?jīng)常看到的事物，幼兒可以說(shuō)是百看不厭，百問(wèn)不倦。幼兒對(duì)科學(xué)的興趣并不是教師強(qiáng)加給他們的，而是合適的環(huán)境，適度的、新鮮的刺激物潛移默化的結(jié)果。幼兒喜歡在寬松、平等的環(huán)境中大膽猜測(cè)、大膽想象、自由表達(dá)。幼兒的這些認(rèn)知特點(diǎn)，為幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)提供了前提條件。作為幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的引導(dǎo)者、參與者，教師首先要為幼兒的科學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

　　二、創(chuàng)設(shè)科學(xué)環(huán)境、提供充分的材料，指導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作

　　1、重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

　　《幼兒園工作規(guī)程》指出“組織教育活動(dòng)應(yīng)根據(jù)不同的教育內(nèi)容充分利用周?chē)�環(huán)境的有利條件，以積極運(yùn)用感官為原則”要求要“注重幼兒的實(shí)踐活動(dòng)”。馬克思說(shuō)過(guò)：“人的全部發(fā)展都可取決于教育與外部環(huán)境”。由此可見(jiàn)，要對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育是離不開(kāi)環(huán)境的。如：

　�。�1）自然角

　　在班上自然角，為幼兒提供小動(dòng)物，讓幼兒親自飼養(yǎng)，并在飼養(yǎng)過(guò)程中了解動(dòng)物的基本特征及生活習(xí)性；指導(dǎo)幼兒隨季節(jié)變化，動(dòng)手栽種多種植物，引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)季節(jié)特征與植物生長(zhǎng)的關(guān)系，進(jìn)一步了解不同植物的不同特征，知道植物在生長(zhǎng)過(guò)程中，離不開(kāi)水、空氣、土壤、陽(yáng)光等。

　�。�2）科學(xué)壁畫(huà)

　　為幼兒提供圖片，與幼兒一起布置壁畫(huà)，如表現(xiàn)神奇大海的《海底世界》，反映大自然四季變化的《美麗的春天》，《夏天的公園》等，讓幼兒在活動(dòng)中，潛移默化地受到科學(xué)的熏陶。

　�。�3）科學(xué)小實(shí)驗(yàn)

　　為幼兒設(shè)計(jì)多種多樣有趣的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，如在認(rèn)識(shí)溶解的活動(dòng)中，為幼兒提供水、鹽、糖，讓幼兒通過(guò)操作，知道糖和鹽放進(jìn)水里會(huì)溶解，能激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)�事物的探索精神�?br />
　　2、提供適宜的材料。

　　幼兒認(rèn)識(shí)事物的方式大多來(lái)自于他們的直接經(jīng)驗(yàn)。幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)更是如此，它是幼兒不斷與材料相互作用的過(guò)程中，通過(guò)主動(dòng)探索、反復(fù)嘗試操作而獲得的。這也是幼兒獲得的最感性、最直接的知識(shí)。要使幼兒在科學(xué)活動(dòng)中成為主動(dòng)的探索者，主動(dòng)獲得更為廣泛的經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)精心地為幼兒選擇操作材料。

　　（1）材料應(yīng)具有科學(xué)性、趣味性。

　　科學(xué)活動(dòng)有時(shí)很枯燥乏味，有趣的材料是對(duì)幼兒學(xué)習(xí)最好的刺激，教師在提供材料時(shí)一定要考慮材料是否具有科學(xué)性、趣味性，如果材料只具有科學(xué)因素，兒童不易進(jìn)入其中，那就沒(méi)有實(shí)際意義；如果材料只具有趣味性，那又失去了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的真正作用。

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