二、在幼兒科學(xué)教育中培養(yǎng)幼兒求善的科學(xué)道德

　　“科學(xué)是人們對客觀世界的一種正確認(rèn)識和知識體系，同時(shí)也是人們探索世界、獲取知識的過程，還是一種世界觀、一種看待世界的方法和態(tài)度。”幼兒科學(xué)教育需要關(guān)注幼兒對科學(xué)的理解、關(guān)注幼兒科學(xué)價(jià)值觀的形成，讓幼兒認(rèn)識到人與自然和諧相處的必要性與重要性，培養(yǎng)幼兒求善的科學(xué)道德。

　　科學(xué)本身只求真，這使得科學(xué)及其衍生出來的技術(shù)成為一把雙刃劍，既可以用于消滅愚昧，改變落后，改善人們的生活，也可以用于摧殘美好，傷害無辜，關(guān)鍵即是看掌握這把劍的人將之用于什么目的。因此在幼兒科學(xué)教育中，我們不僅要培養(yǎng)幼兒敢于求真的態(tài)度與勇氣，更要培養(yǎng)幼兒熱愛自然、善待生命、愛護(hù)環(huán)境的科學(xué)價(jià)值觀與道德品質(zhì)。從這一意義出發(fā)，教師把活蹦亂跳的金魚放在盛有生活污水、工業(yè)污水的魚缸里，讓幼兒去觀察金魚的艱難生存狀態(tài)，直至金魚死亡的科學(xué)活動固然有其科學(xué)探究的價(jià)值，可以讓幼兒明白環(huán)境惡化的后果，但這類活動對動物生命的漠視與人為殘害，卻有可能對幼兒的心靈發(fā)育產(chǎn)生不良影響，使其失去溫存而美好的人性，其教育結(jié)果是得不償失的。

　　因此，在幼兒科學(xué)教育中，我們要始終注重培養(yǎng)幼兒關(guān)愛地球、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生命的情感。譬如種植花草樹木的活動、飼養(yǎng)小動物的活動、公益勞動、廢物利用等，都可以讓幼兒在親歷中體驗(yàn)與感受保護(hù)生態(tài)、愛護(hù)環(huán)境的意義。大班科學(xué)活動“愛心帳篷”可以說是比較好地體現(xiàn)了這一要求，值得我們學(xué)習(xí)。這一活動包含的科學(xué)知識是讓孩子們通過探索球與球桿之間的連接方法，發(fā)現(xiàn)三角形的穩(wěn)定性，但在活動中，教師巧妙地融進(jìn)了一個(gè)來自假想情境的特殊要求，那就是動物王國突然發(fā)生了地震，小動物們都無家可歸了，請小朋友們趕快來幫助搭建愛心帳篷，讓小動物們重新有住的地方。教師將這一情境貫穿活動始終，使幼兒不僅通過嘗試最后找到了最好最省料的三角形鏈接方式，而且深刻感受到了自己應(yīng)為弱小者承擔(dān)的責(zé)任及所付出的努力的寶貴價(jià)值。教師在活動中把求真的科學(xué)精神與揚(yáng)善的科學(xué)道德完美地融合在一起，實(shí)現(xiàn)了在幼兒科學(xué)教育中滲透情感培育的要求。

　　三、在幼兒科學(xué)教育中培養(yǎng)幼兒求美的人文素養(yǎng)

　　“藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力，它們追求的目標(biāo)都是真理的普遍性。它們事實(shí)上是一枚硬幣的兩面”。在科學(xué)家的眼中，任何科學(xué)發(fā)明本身就是一件精美絕倫的藝術(shù)品。科學(xué)的美既包括內(nèi)在的邏輯之美，也包括外顯的形象之美。在幼兒科學(xué)教育中追求美的價(jià)值，就是要引導(dǎo)幼兒在科學(xué)探究活動中“獲得美的熏陶和體驗(yàn)，進(jìn)而提升審美感知力和表現(xiàn)力”，能在感知中體驗(yàn)美、在探索中發(fā)現(xiàn)美、在創(chuàng)作中表現(xiàn)美、在評價(jià)中鑒賞美。

　　限于幼兒的思維理解水平，幼兒科學(xué)教育涉及的知識點(diǎn)不可能是高深的科學(xué)理論和復(fù)雜的科技成果，而是偏重于感性的現(xiàn)象和生活常識，幼兒從事的探究活動本身也是相對簡單的，這種根植于幼兒生活的科學(xué)探究方式由此必然包含著豐富多彩的審美教育資源，可以給幼兒提供無處不在的審美享受。譬如彩虹、六角型的雪花、秋天的紅楓、噴泉等不僅是幼兒十分感興趣的探究對象，而且本身即可成為審美對象�？芍^生活里處處都有科學(xué)，也處處都有美的存在。像“萬花筒的秘密”這類科學(xué)探究活動，不僅可以帶領(lǐng)幼兒探索有關(guān)光的科學(xué)知識，為幼兒揭開光的奧秘，而且可以讓幼兒陶醉在欣賞萬花筒的純美體驗(yàn)之中，獲得審美愉悅。中班科學(xué)與藝術(shù)整合活動“方糖會畫畫”即是一個(gè)典型的成功案例，很好地實(shí)現(xiàn)了幼兒科學(xué)教育同時(shí)應(yīng)為幼兒提供審美體驗(yàn)的要求。這一活動首先讓孩子們觀察彩色墨水在糖分的作用下逐漸沉淀的過程，探究其中的科學(xué)道理，而后教師引導(dǎo)孩子們利用沉淀的顏料創(chuàng)作了一幅幅美麗的水下畫面。這是一種獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)作方法，激起了孩子們創(chuàng)作的濃厚興趣，而當(dāng)看到自己的操作在水下開出了絢麗的花朵時(shí)，孩子們對美的感受油然而生，不少孩子甚至忍不住紛紛贊嘆“真漂亮啊”，可見科學(xué)與藝術(shù)的完美融合可以給幼兒帶來更深的探究體驗(yàn)與審美愉悅，可以給孩子們留下更美好的印象。

　　總之，“求真是科學(xué)教育的根本旨趣和自在尺度，揚(yáng)善是科學(xué)教育的重要目標(biāo)和自為基準(zhǔn)，達(dá)美是科學(xué)教育自在自為的最高境界和理想追求。”基于這一價(jià)值取向，幼兒園在課程建設(shè)中應(yīng)鼓勵(lì)教師大膽構(gòu)建將科學(xué)、藝術(shù)、社會（SAS）三大領(lǐng)域內(nèi)容相融合的教育活動，以實(shí)現(xiàn)幼兒科學(xué)教育求真、揚(yáng)善、達(dá)美目的的完美結(jié)合。

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