一、幼兒科學(xué)教育對(duì)幼兒認(rèn)知發(fā)展的促進(jìn)作用

　　（一）使幼兒獲得廣泛的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　形成概念現(xiàn)代科學(xué)教育是通過(guò)幼兒自己操作，感知和身體運(yùn)動(dòng)，能夠輕松吸收新信息，發(fā)現(xiàn)更多甚至超越老師給予的知識(shí)，還有助于理解事物的特性和事物之間的關(guān)系，例如幼兒通過(guò)親自拍球、滾球、用球做游戲，才能理解球的軟硬、彈性，認(rèn)識(shí)到拍球的輕重與球跳得高低的關(guān)系。

　�。ǘ�）促進(jìn)幼兒的觀察、分類、測(cè)量、表達(dá)、思考等智力技能的發(fā)展。

　　首先，有利于發(fā)展幼兒的觀察力。觀察對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是最基本的一種智力技能。在幼兒科學(xué)教育中，幼兒運(yùn)用多種感官聽、觸、味、嗅參與觀察，學(xué)習(xí)了觀察的方法，觀察的內(nèi)容也由淺入深，由單個(gè)物體到多個(gè)物體，從短時(shí)觀察到長(zhǎng)時(shí)期的觀察，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒多種感官作用于物體，建立多種分析器的聯(lián)系，形成完整表象，使觀察全面深入。通過(guò)科學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程的訓(xùn)練，幼兒的觀察力可得到明顯提高。其次，發(fā)展幼兒的分類能力。分類是探索事物與事物之間關(guān)系的手段，是一種重要的學(xué)習(xí)能力和方法，有利于幼兒邏輯思維的培養(yǎng)，幼兒在操作時(shí)把物體放入一定的關(guān)系中，有這種活動(dòng)做基礎(chǔ)，隨著幼兒年齡增長(zhǎng)，他們可以不必用手碰物體，而能夠在頭腦中把物體進(jìn)行分組。

　　（三）促進(jìn)幼兒形成新觀念。

　　科學(xué)技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，也更新著人們的思想觀念，這些新觀念使人更好地服務(wù)于社會(huì)，適應(yīng)于社會(huì)。幼兒科學(xué)教育向幼兒傳授現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的同時(shí)也促使幼兒形成環(huán)境意識(shí)，科學(xué)沒有止境等新觀念。幼兒科學(xué)教育培養(yǎng)幼兒的環(huán)境意識(shí)。“生態(tài)”是二十一世紀(jì)人類面臨的兩大挑戰(zhàn)之一，現(xiàn)代幼兒科學(xué)教育納入了生態(tài)環(huán)境教育。如“沙漠上的駱駝”、“清潔的水和不清潔的水”、“掃垃圾”等課題，把動(dòng)植物及其生長(zhǎng)環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，把水的污染、生活垃圾的污染、空氣的污染和水源的保護(hù)、環(huán)境的保持結(jié)合起來(lái)，讓幼兒從小接受生態(tài)環(huán)境教育，關(guān)心保護(hù)環(huán)境。

　　二、促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展

　�。ㄒ唬┴S富幼兒的情感體驗(yàn)。

　　幼兒科學(xué)教育通過(guò)向幼兒展示充滿色彩、聲響、圖形、數(shù)量、關(guān)系、聯(lián)系、因果變化的大自然、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)以及人體自身的知識(shí)，為幼兒打開了一本五光十色的大百科全書，吸引了幼兒注意，激發(fā)了他們的好奇心，使幼兒在科學(xué)教育活動(dòng)中通過(guò)對(duì)人與自然的關(guān)系、人與人的關(guān)系和人與社會(huì)關(guān)系的反復(fù)認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，獲得豐富的情感體驗(yàn)，如作為中國(guó)人的自豪感；繽紛神奇的大自然的美感；對(duì)科學(xué)知識(shí)濃烈的好奇心；獲得知識(shí)的滿足感；操作成功的成就感；品嘗到勞動(dòng)果實(shí)的喜悅感等。

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