（2）父母盡可能的多與孩子交流、溝通，在滿(mǎn)足留守兒童物質(zhì)需求上，更加注重“精神撫養(yǎng)”。父母通過(guò)電話(huà)等方式跟孩子保持聯(lián)系，適量的閱讀、玩耍等將有助于改善留守兒童的“煩亂度”和“迷茫度”，提升留守兒童的心理指標(biāo)。[3]父母要減輕孩子的心理壓力，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，增加對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重視。

　　2.農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)自然科學(xué)以學(xué)校加強(qiáng)關(guān)注自然科學(xué)教學(xué)為重心，盡可能地創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供有效地學(xué)習(xí)工具，配備專(zhuān)業(yè)的教師。

　　（1）學(xué)校改革績(jī)效考核制度，老師創(chuàng)新教育方式。把自然科學(xué)作為老師教學(xué)質(zhì)量綜合考核的一個(gè)重要指標(biāo)，增強(qiáng)老師對(duì)自然科學(xué)的重視度，并建立合理的獎(jiǎng)罰制度。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作理性思考，提高學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，探索自然科學(xué)的奧秘。

　�。�2）老師做留守兒童與父母間溝通的橋梁。老師應(yīng)多找留守兒童交談，關(guān)心留守兒童的學(xué)習(xí)、生活，培養(yǎng)他們的自信心。學(xué)校加強(qiáng)與“留守兒童”家長(zhǎng)和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，及時(shí)有效地了解“留守兒童”的思想動(dòng)態(tài)，而且也應(yīng)有意識(shí)地在學(xué)校、社會(huì)和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人間形成共識(shí)。[4]促進(jìn)留守兒童心理健康成長(zhǎng)，并培養(yǎng)留守兒童形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成對(duì)自然科學(xué)由厭學(xué)到樂(lè)學(xué)的轉(zhuǎn)變。

　　3.農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)自然科學(xué)以政府積極協(xié)調(diào)教育資源為重點(diǎn)，提供政策和法律法規(guī)的支持和保障。

　　政府對(duì)教育資源的配置起著重要作用，應(yīng)著力解決農(nóng)村教育問(wèn)題，遏制“馬太效應(yīng)”的進(jìn)一步惡化。農(nóng)村留守兒童是受教育者中的弱勢(shì)群體，保障他們受教育權(quán)利是實(shí)現(xiàn)教育公平的根本所在[5]：

　�。�1）政府要從政策、資金等方面大力扶持農(nóng)村廣大貧困落后地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增加對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育的財(cái)政投入，促進(jìn)小城鎮(zhèn)投資環(huán)境的改善，確保農(nóng)村富余勞動(dòng)力在附近地區(qū)就業(yè)率不斷提高。[6]促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展是解決農(nóng)村留守兒童根源問(wèn)題的關(guān)鍵。

　�。�2）政府要加大人才的引進(jìn)，合理調(diào)配教師資源。在政策方面鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)青年教師走向農(nóng)村學(xué)校；完善保護(hù)留守兒童的政策和制度，保障留守兒童學(xué)習(xí)自然科學(xué)的權(quán)利；聘用志愿者入戶(hù)幫扶，鼓勵(lì)、輔導(dǎo)留守兒童學(xué)習(xí)自然科學(xué)。

　�。�3）重點(diǎn)投資建設(shè)農(nóng)村學(xué)校，改善辦學(xué)條件。凱西模型認(rèn)為，辦學(xué)條件的好壞對(duì)學(xué)生的行為和成就產(chǎn)生直接或間接的影響。[7]因此，政府要加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校的建設(shè)投入，積極推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，使城鄉(xiāng)平等享受優(yōu)質(zhì)教育資源和服務(wù)，適當(dāng)時(shí)可向農(nóng)村學(xué)校傾斜，完善農(nóng)村學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施，添置實(shí)驗(yàn)室、多媒體等教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)造更多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)和開(kāi)闊視野的條件，從而為留守兒童提供學(xué)習(xí)自然科學(xué)的良好環(huán)境。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　我國(guó)農(nóng)村留守兒童比重較大，解決好農(nóng)村留守兒童自然科學(xué)教育問(wèn)題意義重大。建立以家庭重視自然科學(xué)教育為起點(diǎn)，以學(xué)校加強(qiáng)關(guān)注自然科學(xué)教學(xué)為重心，政府積極協(xié)調(diào)教育資源為重點(diǎn)，努力構(gòu)建家庭、學(xué)校和政府三者相結(jié)合的農(nóng)村留守兒童自然科學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)。充分發(fā)揮并協(xié)調(diào)家庭、學(xué)校和政府的力量，共同關(guān)注并切實(shí)解決好農(nóng)村留守兒童自然科學(xué)教育問(wèn)題，從而進(jìn)一步推動(dòng)社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)。

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