摘要：科學(xué)教育與技術(shù)教育在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域常常被混淆，科學(xué)教育與技術(shù)教育是有區(qū)別的，技術(shù)教育與職業(yè)技能教育也有不同。技術(shù)教育中實(shí)施科學(xué)教育有三種價(jià)值：有利于技術(shù)教育知識(shí)性目標(biāo)的掌握，有利于技術(shù)教育技能性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有利于技術(shù)教育情感性目標(biāo)的養(yǎng)成。根據(jù)技術(shù)教育目標(biāo)的總體要求和科學(xué)教育的特點(diǎn)，構(gòu)建開(kāi)設(shè)STEM教育，開(kāi)展合理的創(chuàng)客活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育在技術(shù)教育中價(jià)值的有效途徑。為保障科學(xué)教育在技術(shù)教育中實(shí)施，可以開(kāi)展對(duì)技術(shù)教師的繼續(xù)教育和培訓(xùn)，進(jìn)行資源建設(shè)及項(xiàng)目共享，并開(kāi)展面向大眾的科創(chuàng)大賽。

　　關(guān)鍵詞：科學(xué)教育；技術(shù)教育；價(jià)值；實(shí)施方法

　　技術(shù)是科學(xué)與社會(huì)連接的橋梁，故技術(shù)教育意義重大。在美國(guó)，科學(xué)促進(jìn)委員會(huì)編寫(xiě)的著作《面向全體美國(guó)人的科學(xué)》強(qiáng)調(diào)了技術(shù)教育的重要性；在國(guó)內(nèi)，技術(shù)教育也被廣泛重視，現(xiàn)被列為浙江省高考選考課科目。

　　但是在如今的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中，人們常常將“科學(xué)技術(shù)”作為一個(gè)整體的概念提出，對(duì)科學(xué)教育與技術(shù)教育也存在混淆。“科學(xué)”與“技術(shù)”有各自的內(nèi)涵和價(jià)值，故科學(xué)教育與技術(shù)教育也有本質(zhì)上的不同。

　　一、科學(xué)教育和技術(shù)教育的辨析

　　科學(xué)教育與技術(shù)教育在培養(yǎng)目標(biāo)上存在較大差異。要區(qū)分科學(xué)教育與技術(shù)教育，首先要區(qū)分科學(xué)與技術(shù)。根據(jù)《辭�！返拿枋�，科學(xué)可以理解為對(duì)世界本質(zhì)化、體系化的描述。技術(shù)泛指根據(jù)生產(chǎn)實(shí)踐和自然科學(xué)原理而發(fā)展成的各種工藝操作方法與技能�？茖W(xué)教育的目標(biāo)在于對(duì)學(xué)生科學(xué)性的教育，包括獲得科學(xué)的知識(shí)和方法，增強(qiáng)科學(xué)的能力與意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)的精神與態(tài)度。技術(shù)教育的目標(biāo)包括培養(yǎng)技術(shù)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用為基礎(chǔ)的技術(shù)實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和一定的人生規(guī)劃能力，注重學(xué)生對(duì)技術(shù)的思想和方法的領(lǐng)悟與運(yùn)用，為學(xué)生終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　二、科學(xué)教育在技術(shù)教育中的價(jià)值

　　科學(xué)教育在技術(shù)教育中的意義重大，沒(méi)有科學(xué)教育支撐的技術(shù)教育很容易背離教育的目標(biāo)，變成單一的職業(yè)技能教育或者變成少數(shù)人的教育�？茖W(xué)教育在技術(shù)教育中的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1.科學(xué)教育有利于技術(shù)教育知識(shí)性目標(biāo)的掌握

　　技術(shù)教育所要達(dá)到的知識(shí)性目標(biāo)是全面、綜合的。這就需要技術(shù)教育綜合其他領(lǐng)域的知識(shí)，而科學(xué)教育在這一過(guò)程中起到基礎(chǔ)性的作用，同時(shí)科學(xué)教育也為技術(shù)教育的研究領(lǐng)域拓展空間。在具體的技術(shù)教育中，通過(guò)對(duì)相關(guān)科學(xué)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，可以更容易理解和掌握技術(shù)中所蘊(yùn)含的知識(shí)，把握知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，也更容易把新學(xué)到的概念、原理、方法應(yīng)用到新的問(wèn)題情境中，建立起不同情境中的合理聯(lián)系。

　　2.科學(xué)教育有利于技術(shù)教育技能性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

　　技術(shù)設(shè)計(jì)和技術(shù)試驗(yàn)是技術(shù)教育中技能性目標(biāo)的重要落腳點(diǎn)。一個(gè)好的設(shè)計(jì)必然遵循科學(xué)原理。技術(shù)試驗(yàn)中，需要大量的科學(xué)知識(shí)作為基礎(chǔ)�？茖W(xué)過(guò)程能力所包含的觀察、分類、測(cè)量、評(píng)估、推理等基本能力，以及明確問(wèn)題、控制變量、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、圖形化解釋等綜合能力有利于技術(shù)教育中技能性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　3.科學(xué)教育有利于技術(shù)教育情感性目標(biāo)的養(yǎng)成

　　技術(shù)課程以技術(shù)設(shè)計(jì)為主體內(nèi)容，在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀及共通能力的發(fā)展。技術(shù)教育中滲透科學(xué)教育，可以發(fā)展人，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；另外技術(shù)教育有科學(xué)原理做依據(jù)，從而使人對(duì)技術(shù)存在敬畏之心，避免使用技術(shù)的時(shí)候誤入歧途。比如在技術(shù)教育過(guò)程中，人類可以依據(jù)科學(xué)原理對(duì)工具進(jìn)行改造，從而獲得成就感。人類依據(jù)科學(xué)事實(shí)及推理對(duì)部分技術(shù)的使用有限制，并進(jìn)行合理的防護(hù)及約束。現(xiàn)代的一些尖端技術(shù)，比如人在使用核技術(shù)、基因技術(shù)、人工智能技術(shù)都需要有正確的價(jià)值觀及危機(jī)意識(shí)。

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