這樣的活動(dòng)安排為幼兒提供了與各種人員接觸交往的機(jī)會(huì)，豐富了幼兒社會(huì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在這些各具特點(diǎn)的活動(dòng)過程中，幼兒的社會(huì)性能得到較快的發(fā)展。

　　二、創(chuàng)設(shè)小伙伴自由交往的條件

　　要有效地發(fā)揮同伴間交往的作用，其中提高交往的自由度是極為重要的條件，因?yàn)橹挥性跓o拘無束、不受 “監(jiān)控”的自由氣氛下的同伴交往，孩子才能充分發(fā)揮能動(dòng)性。他們在平等的原則下可以自由地選擇伙伴，共 同協(xié)商游戲規(guī)則，大膽地發(fā)表自己看法，即使雙方意見不合，發(fā)生爭吵（只要不傷及身體），他們也會(huì)通過爭論取得協(xié)調(diào)，而這一爭吵過程恰好是幼兒學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)范，逐步把自己的行為納入社會(huì)要求軌道的社會(huì)化過程。

　　我園注重提高一日活動(dòng)的質(zhì)量，在一日活動(dòng)安排中，保證孩子有足夠量的自由活動(dòng)時(shí)間，一般每天不少于 3小時(shí)。具體安排如下：早餐后半小時(shí)；課后半小時(shí)；午餐前后各20分鐘；午睡后半小時(shí)；晚間1小時(shí)。

　　自由活動(dòng)的內(nèi)容力求家庭化、自由化、娛樂化，特別是晚間的自由活動(dòng)，如看電視、看書、下棋、和教師閑談、游戲。春夏天還到馬路邊去散步等，或者各班互相串門，找朋友。平時(shí)我們還根據(jù)男孩的特點(diǎn)允許他們 拳擊、摔交。孩子自由活動(dòng)時(shí)，教師要做到既不干涉又暗中觀察照顧，給予必要的、巧妙的關(guān)心和引導(dǎo)。

　　三、重視保教人員與幼兒的個(gè)別交往

　　寄宿制幼兒園既是教育的場所，更是幼兒生活的家園。在這特別的家園中，保教人員與幼兒的個(gè)別交往能使孩子充分感受到成人的關(guān)懷和愛護(hù)，有利于幼兒依戀感和安全感的滿足。同時(shí)在個(gè)別交往中，成人的行為表 現(xiàn)、語言指導(dǎo)等都能使孩子直接受到社會(huì)規(guī)范的影響。我園要求保教人員每天都要有計(jì)劃地與個(gè)別幼兒談心，利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)講悄悄話的“角”。還要求保教人員提高情感表達(dá)的水平和技巧，善于抓住一切機(jī)會(huì)，以貼心的 話兒、愛撫的動(dòng)作、真誠的表情來表達(dá)對(duì)孩子的愛，對(duì)孩子行為的評(píng)價(jià)。為此，我園對(duì)教師提出六類規(guī)范化的要求：1.教師必須仔細(xì)地體察幼兒種種表現(xiàn)和內(nèi)心活動(dòng)，不失時(shí)機(jī)地向孩子表示安慰和信任。2.每天要與每個(gè) 幼兒進(jìn)行一定時(shí)間的交談。3.不得在幼兒面前評(píng)論家長或幼兒的缺點(diǎn)。4.為了強(qiáng)化晚間活動(dòng)的家庭化色彩，保 教人員要把自己的角色轉(zhuǎn)換為媽媽，晚間的一切活動(dòng)都是“媽媽與孩子”的活動(dòng)，形成“媽媽與孩子”一樣的情感交流。5.經(jīng)常給予孩子撫摸，尤其是晚上入睡時(shí)，教師必須親親每個(gè)孩子的小臉。6.教師對(duì)幼兒的成績要 給予贊揚(yáng)，還應(yīng)該對(duì)幼兒的努力給予適時(shí)的激勵(lì)。

　　四、加強(qiáng)角色游戲，鍛煉幼兒的交往技能

　　孩子的角色游戲，可以說是孩子在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，在鍛煉與人交往的技能，在理解和掌握社會(huì)規(guī)范。寄宿制幼兒園特別要重視開展角色游戲。我園在時(shí)間和空間上為孩子開展角色游戲創(chuàng)造了充分的條件。我園房舍場 地比較寬敞，玩具及半成品等活動(dòng)材料豐富，這在一定程度上促進(jìn)了游戲的深化。為了加強(qiáng)幼兒社會(huì)性的培養(yǎng)，在角色游戲指導(dǎo)過程中，我園教師注意以下幾方面：

　　1.游戲前，注意啟發(fā)幼兒回憶有關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，比如角色的職責(zé)，角色之間的關(guān)系等。

　　2.游戲過程中，教師常常以角色的身份給以指導(dǎo)，適時(shí)地啟發(fā)孩子以角色身份表現(xiàn)和體驗(yàn)人際關(guān)系。

　　3.游戲結(jié)束時(shí)，側(cè)重從角色關(guān)系等方面作評(píng)價(jià)，以強(qiáng)化幼兒的社會(huì)性活動(dòng)。

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