摘要：本文針對高校立德樹人背景下的社會實踐活動價值進行討論，并從多個角度對社會實踐活動的價值進行論述。

　　關鍵詞：高校；立德樹人；社會實踐活動；價值

　　堅持教育工作能夠有效推動社會主義的現(xiàn)代化發(fā)展，對服務社會以及服務人民具有非常重要的意義，而將立德樹人理念作為教育工作的根本任務，是培育國家未來接班人的前提條件，因此有必要針對相關內(nèi)容進行深入的研究。

　　1在高校立德樹中社會實踐是一種現(xiàn)實訴求

　　1.1能夠推動高校德育網(wǎng)絡的合理建設

　　立德樹人工作本身具有一定的系統(tǒng)性，需要國家、社會、黨委組織以及高校之間進行密切的合作，從而在德育工作中形成合力，使大學生在成長、成才的道路上能夠獲得良好的環(huán)境支撐，對社會與高校加以協(xié)調(diào)，實現(xiàn)德育網(wǎng)絡的有效建設，是實現(xiàn)高校立德樹人目標的前提條件。而社會實踐活動能夠對高校自身的人才培養(yǎng)功能以及社會服務功能進行有效的開拓，并為其提供與社會交流合作的重要平臺，對高校社會資源的引進具有一定的推動作用。由于高校立德樹人工程具有較強的系統(tǒng)性，所以單純地依靠教師和學生努力是遠遠不夠的，所以還需要家庭以及社區(qū)的有效配合，特別是在社區(qū)當中，社區(qū)的能人或名人就是整個社區(qū)精神的標桿，是社會價值觀、精神面貌的直觀體現(xiàn)。借助實踐活動，能夠使高校和社會之間獲得更為緊密的聯(lián)系，可以對社會當中的知名人士加以吸引，使其參與到學校德育工作中來，使學校德育力量得到進一步的強化，能夠更好地推動素質人才的培養(yǎng)。此外，社實踐活動對社會、學校以及家庭等方面的文化融合具有一定的推動作用，能夠使高校德育工作的開展獲得相應的文化資源，以此來形成全面的育人教育，為立德樹人目標的實現(xiàn)奠定基礎[1]。

　　1.2是提升德育工作者綜合素養(yǎng)的重要支撐

　　在社會實踐活動中，教師處于主導地位、學生處于主體地位，而社會則具有活動支撐作用，所謂社會實踐活動，實際上就是由三者共同實現(xiàn)的聯(lián)合活動，只有將三者結合起來，使教師能夠參與到社會實踐活動當中，才能對學生進行有效的指導。教師對社會實踐活動的參加，能夠幫助教師對實際問題進行創(chuàng)造性的理解和分析，對問題的有效解決和自身教研水平的提升具有一定的推動作用，而這也是確保高校立德樹人工作順利開展的前提條件。在高校德育工作中，教師是該項工作開展的基礎，其綜合素質水平會對教育的質量造成巨大的影響。借助社會實踐活動，能夠使師生交流變得更加順暢，有效緩解教學中的壓抑感，更容易使學生敞開心扉去交流，而教師可以從中對學生的實際情況加以了解，利用活動反饋，教師可以有效提升德育工作的針對性，使德育工作獲得更大的時效性，與此同時，社會實踐還能實現(xiàn)教師的魅力升華，使其隱性教育能力得到增強[2]。

　　2社會實踐活動是高校立德樹人工作的載體

　　2.1對社會實踐活動加以把握，是實現(xiàn)育人教育的重要途徑

　　對于高校來說，其素質教育目標的實現(xiàn)以及教育質量的提高離不開實踐育人活動的支持，而對社會實踐活動進行有效的開展是其中的重點內(nèi)容，現(xiàn)階段，該項活動應在各高校當中得到了有效的落實。例如某大學結合實踐育人理念，將實踐育人活動作為切入點，對學生加以引導，使其能夠在實踐當中成長，該高校根據(jù)學校實際情況，開展農(nóng)村訪問活動，具體包括國家惠農(nóng)政策、農(nóng)村水利建設等內(nèi)容；就免費師范生情況，組織訪百校活動，針對我國教育狀況、師資發(fā)展等問題進行研究，為了提升學生就業(yè)能力，學校組織企業(yè)訪問活動，通過實踐，讓學生明確掌握市場定位以及企業(yè)的人才需求情況等。然后讓參與活動的全體師生提交實踐調(diào)查報告，使學生德育教育的強化以及人才培養(yǎng)質量的提升獲得一定的參考。在此類社會實踐活動中，能夠使學生更為清晰地了解國家的情況，使其建設祖國、服務社會的使命感和責任感得到有效的增強。當然社會實踐活動的種類多種多樣，并不局限于此，還需高校對其進行深入的挖掘，使立德樹人工作能夠獲得更好的載體[3]。

　　2.2在高校立德樹人工作中發(fā)揮社會實踐活動的載體作用

　　社會實踐活動本身具有一定的素質教育功能，能夠有效推動高校立德樹人工作的發(fā)展，因此，需要對社會實踐活動的相關作用加以發(fā)揮，具體如下:第一，對大學生創(chuàng)新實踐的精神與能力進行提升，對大學生的社會實踐能力進行增強，是高校開展立德樹人工作的主要任務，如果只是單純地將德育目標設定在認知維度，則德育教育只能使學生熟知善惡美丑，但卻難以實現(xiàn)知與行的轉化，使學生接收知識以后卻不能進行內(nèi)化成為自身的品質，如果德育工作沒有對實踐能力培養(yǎng)保持重視，那么學生在其中只能處于客體地位，導致其主體地位的道德觀被忽視，自然會對德育工作的效果造成一定的影響。因此，高校應該將能力作為教育的重點，對學生的實踐能力、社會責任以及創(chuàng)新精神進行重點培養(yǎng)，使學生在掌握技能知識的同時，養(yǎng)成動手動腦的良好習慣，在生活當中學會做人，要對理論與實踐進行有效的結合，明確創(chuàng)新精神對于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性，認識到社會實踐對學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的重要作用。社會實踐活動具有較強的開放性，這也意味著大學生在面對實際問題時，發(fā)揮自身的主觀能動性，通過自己的努力將問題解決，在問題解決過程中能夠有效活躍學生思維，促進學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)[4]。第二，對大學生的身心健康水平以及自我認知能力進行增強，在人才考量當中，身心健康水平和自我認知能力是非常重要的評價標準，在立德樹人工作中，這兩項內(nèi)容也是非常重要的要求，利用社會實踐活動，可以幫助大學生對社會的變化進行感知，使其能夠對黨、對國家提出的戰(zhàn)略方針更好地理解，從而對自身的社會地位與社會作用進行體會，使其學習動力得到有效的激發(fā)，使其能夠在未來的生活與學習當中，從客觀的角度對問題進行思考，養(yǎng)成良好的思維習慣。讓大學生參與到社會實踐活動當中，能夠使其在走出校園的同時，突破自我思想，在社會實踐中不但可以實現(xiàn)身體素質的鍛煉，還能對學生的心理素質產(chǎn)生一定的磨煉作用，而且這種教育方式，還能有效改善大學生迷戀網(wǎng)絡的現(xiàn)象，對學生抗壓能力的提升具有很大的強化作用[5]。第三，對大學生自身的社會責任感進行增強，對黨和國家戰(zhàn)略方針大力宣傳的社會實踐活動，能夠使學生的政治素養(yǎng)和思想素質得到有效的提升；組織大學生進行義務支教，對學生科學文化素質以及專業(yè)能力具有很大的推動作用，而且能夠促進學校教育質量的提升，對法律咨詢服務進行模擬和參與，能夠增強學生的法律意識，對于知識的豐富以及能力的鍛煉具有積極的作用，通過一系列社會實踐活動，大學生能夠對國情、民情等有所掌握，能夠將實現(xiàn)社會理想與學生個人理想的有效結合，使社會價值和個人價值得到更好的統(tǒng)一和協(xié)調(diào)[6]。第四，幫助大學生對自身的職業(yè)生涯進行科學的規(guī)劃，大學生自身的職業(yè)生涯規(guī)劃在高校立德樹人工作中屬于非常重要的指標，而社會實踐活動對于職業(yè)生涯規(guī)劃具有一定的支撐作用，能夠通過實景訓練幫助學生熟悉未來的應聘情境、崗位責任、團隊合作以及正常反應等，使大學生可以在情境當中實現(xiàn)自我角色的創(chuàng)建，并對自身進行科學的反思和客觀的總結，使自身的個性特質以及潛在能力得到有效的挖掘，讓學生能夠利用科學的眼光分析自身的優(yōu)勢和劣勢，使其職業(yè)發(fā)展目標得以明確[7]。

　　3社會實踐活動是考核高校德育工作的重要指標

　　針對德育工作，建立完善的考核評價機制，對高校落實立德樹人工作具有至關重要的作用。作為高校素質人才培養(yǎng)載體的社會實踐活動，是衡量高校辦學水平及辦學質量的重要指標，能夠使德育工作中的考核機制得到更好的健全與完善，相關教育綱要中指出，教育教學應該結合社會實踐來開展，同時還要對人才選拔過程中的實踐能力加強考查，簡單地說，就是將社會實踐納入到大學生培養(yǎng)內(nèi)容中，并從時間和任務方面設定相應的要求，以學時制、學分制的形式來實行，將其歸為高校德育考評體系內(nèi)容，要對考核辦法進行科學的編制，實行分等級的考評制度。與理論考試考評相比，實踐能力方面的考評具有很大的不同，它的考評重點在于學生能夠對所學知識進行有效的應用，而這也是對傳統(tǒng)德育教學考評的一種彌補，有利于高校德育工作的發(fā)展[8]。

　　4結語

　　綜上所述，對于高校來說，其立德樹人工作的有效開展，能夠對學生的道德素養(yǎng)以及綜合能力進行有效的培養(yǎng)，但在具體實施的過程中，還要結合社會實踐活動來進行，高校應充分認識社會實踐活動的價值，不能單純地依靠理論教育，要將理論與實踐進行有效的結合，使高校德育工作得到優(yōu)化，為社會培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才。
 

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