來源:網(wǎng)絡(luò)資源 2018-07-06 14:19:33
二、追求完美——橡皮綜合癥
蒙蒙是個二年級的女孩子,作業(yè)工整,成績優(yōu)秀。缺點(diǎn)就是寫作業(yè)慢,寫的字稍微有一點(diǎn)點(diǎn)不整齊或者不干凈的地方,她就馬上擦掉重寫,所以花的時(shí)間就長了。蒙蒙是天生的“完美主義者”。但是有些孩子寫作業(yè)慢卻是父母們訓(xùn)練出來的,許多父母都希望孩子是完美的,樣樣都要求孩子做到最好。比如作業(yè):即使有一丁點(diǎn)兒不好的地方,父母都嚴(yán)格要求孩子改好寫工整,這樣要求的最終結(jié)果,不是孩子寫作業(yè)慢就是對學(xué)習(xí)害怕。
對策
對于這種喜歡使用橡皮不停地擦來擦去的現(xiàn)象,心理學(xué)上稱之為“橡皮綜合癥”。原因是孩子學(xué)習(xí)壓力大,心情焦慮,怕出錯。對患有橡皮綜合癥的孩子,父母不要過多指責(zé),也不要用打罵來糾正其不良行為,而要用獎勵手段進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練來達(dá)到目的。
孩子做作業(yè)時(shí)盡量少用橡皮,如果作業(yè)本保持清潔、在一定時(shí)間內(nèi)迅速準(zhǔn)確地寫好字,就有一定獎勵。如果孩子離不開橡皮,家長最好把橡皮沒收,經(jīng)過一段時(shí)間,孩子依戀橡皮的壞習(xí)慣會逐漸得到糾正。
三、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差——學(xué)習(xí)沒有興趣,學(xué)習(xí)有困難
有的孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,作業(yè)不會做,寫作業(yè)自然而然的就慢了。還有的孩子,對學(xué)習(xí)沒有樂趣,即使會做也不想去做。如果你的孩子屬于這種類型,那要解決的問題就是怎么去彌補(bǔ)孩子的缺陷,怎么讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
對策
1.遇到不會的題目,先跳過
孩子遇到不會做的題目怎么辦?有些孩子遇到自己不會做的題目就拿去問父母,問完之后接著寫作業(yè),剛坐下多久又遇到不會做的題目,又拿去問。這樣來來回回折騰,時(shí)間就耽誤了!這樣做一方面會打斷做作業(yè)時(shí)的安靜氛圍和專心程度,造成走神;另一方面,會打斷孩子做題和寫作業(yè)的思維。建議父母最好能教孩子如何調(diào)換順序做題。如果遇到不會做的題目,可以先做其他的題目,最后再做不會的題目,這樣就可以節(jié)省時(shí)間,也不會打斷孩子的思路。
2.對于孩子不懂的題目,父母給孩子補(bǔ)習(xí)
父母要了解孩子的問題所在,對癥下藥。但要注意的是,不要全部一古腦兒講給孩子聽,而應(yīng)是啟發(fā)孩子,最后還是要靠孩子自己領(lǐng)悟。孩子知識儲備夠了,速度自然就快了。
3.想方設(shè)法讓學(xué)習(xí)變得有趣起來
人們都是這樣,對于喜歡有趣的事都樂意去做,而對于枯燥乏味的事,則是能拖則拖。所以,對于不喜歡寫作業(yè)的孩子,父母要盡量調(diào)動孩子寫作業(yè)的興趣,比如:通過游戲的方式、競賽的方式來安排作業(yè)。比如:可以用計(jì)時(shí)的方式完成某一項(xiàng)作業(yè),規(guī)定時(shí)間完成了就表揚(yáng)或記一個“★”,得夠二十個“★”,就可以滿足孩子的一個愿望。
四、被逼無奈——故意磨蹭
這是一種被動的磨蹭,被父母逼出來的磨蹭。許多家長總是希望孩子在做完學(xué)校的作業(yè)后再做些題目。所以,每天加了許多“媽媽作業(yè)”。聽聽一個孩子的說法吧:“快點(diǎn)寫作業(yè)?我為什么要快呀?寫完了我也不能出去玩,寫完了老師的作業(yè),我還要寫媽媽布置的作業(yè),寫完媽媽布置的作業(yè),爸爸的作業(yè)又來了,總之就是沒有玩的時(shí)間……,還不如慢點(diǎn)寫呢!”
沒想到“磨蹭”還成了孩子的一條對策。若是爸爸媽媽總給孩子加“父母作業(yè)”,孩子會開始有意識的慢,久而久之,漸漸地養(yǎng)成習(xí)慣,就真得變成磨蹭的壞習(xí)慣了。
對策
把每天老師布置的作業(yè)做一個大概的估計(jì),將孩子需要完成的任務(wù)進(jìn)行一個時(shí)間預(yù)計(jì)。一定要給孩子留下休息的時(shí)間(自由支配的時(shí)間)。如一共要一個半小時(shí),孩子在一個半小時(shí)完成了,余下的時(shí)間就必須由孩子自己支配,讓孩子做自己喜歡的事情。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣后,孩子會抓緊時(shí)間完成作業(yè),因?yàn)樵鐚懲昃陀泻芏鄷r(shí)間玩了。
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