3.了解周圍環(huán)境中的安全隱患：開展“放學(xué)路上”“會(huì)說(shuō)話的標(biāo)志”等主題活動(dòng)。教師帶領(lǐng)孩子熟悉上學(xué)的路，觀察、記錄上學(xué)路上的標(biāo)志，回園后將孩子們搜集、記錄的標(biāo)志進(jìn)行展覽交流，讓孩子明白這些標(biāo)志都告訴我們應(yīng)該注意什么。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志、警示標(biāo)志的作用，并引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)陌生環(huán)境中的不安全因素，自行設(shè)計(jì)提示標(biāo)志。在活動(dòng)中，孩子們發(fā)現(xiàn)學(xué)校門口有許多小賣部，里面有各種各樣的小食品，他們非常感興趣。為此，我們又開展飲食與安全教育：“什么東西不能吃”，讓孩子們回家問(wèn)爸爸媽媽，來(lái)園后交流。孩子們得出油炸食物不能多吃，過(guò)期食物不能吃，腐爛食物不能吃等結(jié)論。通過(guò)一系列活動(dòng)，孩子們的安全意識(shí)增強(qiáng)了。

　　四、培養(yǎng)幼兒健康快樂(lè)情緒，增強(qiáng)其心理適應(yīng)能力

　　我們根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合一日活動(dòng)情況，開展心理健康活動(dòng)，班里開辟了心情區(qū)、私密空間、悄悄話、打電話等心健區(qū)，幼兒逐漸學(xué)會(huì)如何將自己的不快宣泄出來(lái)，如何保持快樂(lè)的心情，當(dāng)同伴或身邊的人不快樂(lè)時(shí)要幫助他們。

　　除了培養(yǎng)孩子們的快樂(lè)情感外，我們還結(jié)合幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行自制力、任務(wù)意識(shí)、健康道德等方面的培養(yǎng)。如：在《體育活動(dòng)培養(yǎng)幼兒合作性》研究中，我們投放了大鞋、粘球、羽毛球、皮筋、大搖繩、竹竿等這些需要合作玩的玩具器械，還組織孩子們玩跳房子、打三圈、打貓尾等需要協(xié)商合作、共同遵守規(guī)則的民間游戲。孩子們分工合作，非常有序。每次活動(dòng)后我們請(qǐng)孩子們談?wù)劵顒?dòng)的感想和收獲，通過(guò)體驗(yàn)、交流、表達(dá)使孩子們有成功感，合作意識(shí)明顯增強(qiáng)。孩子們?cè)谪S富多樣的游戲活動(dòng)過(guò)程中，不僅增強(qiáng)了體質(zhì)，還學(xué)會(huì)了自主分工合作，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

　　實(shí)踐證明，我園的幼小銜接工作符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律和幼兒園教育的規(guī)律。為使幼兒將來(lái)能有健康的體魄，充沛的精力，良好的心理素質(zhì)，健全的個(gè)性，快樂(lè)的情緒和健康的道德，為提高幼兒獨(dú)立生活、友好地與人交往的能力，使幼兒成為適應(yīng)社會(huì)、能與人合作和相處的具有健全人格的人作出了努力。為幼兒順利步入小學(xué)，適應(yīng)小學(xué)的生活、環(huán)境、人際的變化奠定了良好的基礎(chǔ)。

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