教師表揚(yáng)要慎重

　　一凡是個(gè)很乖的孩子，每次教師組織活動(dòng)時(shí)，他都是第一個(gè)坐好，挺著胸，抬著頭端端正正的，從來不做小動(dòng)作，不和小朋友說話。因此，教師經(jīng)常表揚(yáng)他，把他樹為小朋友的學(xué)習(xí)榜樣�？勺罱�一連幾天，一凡每天早晨來到幼兒園總是哭，還要求媽媽中午接他回家，或找出各種理由不來幼兒園。這是為什么呢？我很納悶。在一次家訪中，我才了解到這都是表揚(yáng)惹的禍。

　　其實(shí)，凱凱是個(gè)活潑好動(dòng)的孩子，他喜歡和同伴游戲，喜歡放松地活動(dòng)，不喜歡午睡等。在“乖孩子”的光環(huán)下，凱凱只能放棄自我，所以他痛苦，最終選擇逃避。

　　了解一凡的情況后，我及時(shí)調(diào)整教育方式，減少對(duì)他的關(guān)注程度，減少對(duì)他的表揚(yáng)，讓他以平常的心態(tài)盡情活動(dòng)。漸漸地，一凡變了，就像解除了“緊箍咒”的孫悟空，笑聲多了，說話聲音響了。

　　看著一天天開朗起來的凱凱，我想：這才是真實(shí)的凱凱。

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