善待孩子幼小的心靈

　　我們老師經(jīng)常在一起談?wù)撟约喊嗬锏暮⒆樱�我們都認(rèn)為他們是小孩子，聽不懂我們談話的意思，但其實(shí)不然。那天，我剛進(jìn)教室，丹妮正在教室里和小朋友玩耍，看到我，丹妮高興的歡蹦亂跳。當(dāng)時(shí)我正和另一位老師聊天。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)丹妮話少了，而且好像不高興了。戶外活動(dòng)的時(shí)間到了，我說：“丹妮，我們進(jìn)教室外面站隊(duì)吧。”她說：“不去。”我說：“怎么了？丹妮是個(gè)好孩子，跟老師去吧！”她很生氣的說：“丹妮不是個(gè)好孩子！”我很奇怪，“誰說丹妮不是個(gè)好孩子？丹妮最乖了，是乖寶寶。”她更生氣了——“丹妮不是乖寶寶。”我很納悶，她怎么一會(huì)兒就變了情緒？仔細(xì)回想搜索，我一下子想起來——我和另一位老師說話的場(chǎng)景......

　　王老師說：“丹妮很調(diào)皮，經(jīng)�？吹剿�在院子里跑。”我隨口說：“是啊，很不聽話，還特別愛哭。”當(dāng)時(shí)，丹妮在玩玩具，我以為她沒聽見，誰想到她不但聽到了，而且對(duì)我的話很不滿意。接下來很長一段時(shí)間里，丹妮經(jīng)常會(huì)很生氣的說：“丹妮不聽話，不是乖寶寶。”我有意識(shí)的尋找各種機(jī)會(huì)表揚(yáng)她，她才逐漸恢復(fù)到以往的快樂和活潑。我一直以為她比別的小朋友小，以為她無法理解我的話，真沒想到，我無意間與別人寒暄時(shí)的謙虛之語，會(huì)給與她如此大的影響。

　　從那以后，我不敢再把丹妮當(dāng)成懵懂的小孩子，而是像對(duì)待大人一樣與她交流，在她面前講話非常小心。而且，她在身邊的時(shí)候，我總是對(duì)別的老師講她表現(xiàn)好的地方，比如“丹妮很愛整潔,玩具玩好了，自己能放到原來的地方”等等，漸漸我發(fā)現(xiàn)，她也在努力的朝我贊美的方向靠攏，不但自己整理玩具，而且還督促班里的其他小朋友。孩子的心是那樣敏感而又透明，我們教師無論在什么場(chǎng)合都要注意自己的言行，真正做到“為人師表”。

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