一、“問”——對(duì)話中學(xué)說。

　　首先我用提問的方式引出云：“風(fēng)兒有一個(gè)好朋友，你知道是誰嗎?”“是云”“云有什么本領(lǐng)呀?”“云會(huì)變的”“它會(huì)變出大獅子的”“會(huì)變出大老虎的”“會(huì)變成娃娃的”……這是孩子建立在了學(xué)習(xí)散文《云彩和風(fēng)兒》的基礎(chǔ)上吧。

　　孩子的回答已經(jīng)到了下一步的游戲中，我出示事先準(zhǔn)備好的云的圖片，對(duì)著云問它：“是呀，云娃娃，你什么時(shí)候?qū)W得本領(lǐng)這樣大?一會(huì)兒變花，一會(huì)兒變馬，一會(huì)兒變成胖娃娃。”(用問云娃娃的方式示范朗誦散文)“云娃娃的本領(lǐng)大不大呀?它的本領(lǐng)為什么這么大，讓我們問問云娃娃好嗎?”孩子們齊聲問起了云娃娃，教師作適當(dāng)引導(dǎo)，這樣幼兒很快會(huì)說了散文的范句。

　　接著老師把游戲引入下一個(gè)環(huán)節(jié)，“我想問問云娃娃能不能變出我想要的東西，我們看看云娃娃有沒有答應(yīng)好嗎?”“如果下次你再變，別忘了給我變條小手帕，幼兒園的小弟弟，天熱用它把汗擦。”“云娃娃有沒有變出小手帕呀?”“沒有”“請(qǐng)小朋友們來問問云娃娃吧?”等小朋友們一問完，我隨即把云朵換成了一張白色方形紙：“ 小手帕變出來了。”

　　二、撕——邊變邊說。

　　“云娃娃變出了小手帕，你們還想讓云娃娃變出什么來呀?”請(qǐng)幼兒出主意。

　　我根據(jù)幼兒的要求隨意選一樣來變，“那就讓云娃娃變把手槍吧，但是我們要問問云娃娃的?”引導(dǎo)幼兒用散文的語句問云娃娃：“……，如果下次你再變，別忘了變把小手槍，我們幼兒園的小朋友游戲的時(shí)候要用它。”

　　在幼兒的問話中，我即刻把一張白紙撕成了一把手槍的形狀，并且送到了那位想要手槍的男孩手中。這下孩子們開始興奮起來，都想得到云娃娃變出了的東西。

　　我繼續(xù)請(qǐng)幼兒說說想請(qǐng)?jiān)仆尥拮兪裁?

　　“變花”

　　“變蝴蝶”

　　“變星星”

　　“變小兔”

　　我在幼兒的朗誦聲中變出了花、蝴蝶、小兔，得到了云娃娃的禮物的幼兒多開心呀，其他小朋友就爭著也想要了，要星星的幼兒有好幾個(gè)?怎么辦得?最好一次變出幾個(gè)，這樣就同時(shí)滿足了幾個(gè)孩子的要求。

　　我把白紙折疊了四、五次，一次就撕出四、五顆星星了。這次我給幼兒提出了更高的要求，“你們要用優(yōu)美的聲音對(duì)云娃娃說，不然云娃娃是不會(huì)把禮物送過來的。”

　　孩子的聲音更動(dòng)聽了，云娃娃變出的東西也越來越多了。

　　有時(shí)候，孩子們真的給我出了難題，要求云娃娃變的東西我撕起來有點(diǎn)難度，但是孩子還是喜歡云娃娃變的東西，什么東西到了孩子的眼里就抽象成他想象中的物品了，于是在云娃娃變的過程中孩子們創(chuàng)編著，學(xué)說著。

　　短短的20幾分鐘就過去了，還沒能滿足孩子的所有意愿，有的孩子想要云娃娃變的更多禮物。那好吧，讓我們吃過中飯繼續(xù)再變吧。

　　日常游戲活動(dòng)是主題活動(dòng)的不可缺少的一部分，它使主題活動(dòng)得到鞏固和深化、延伸和拓展，更好地實(shí)現(xiàn)主題目標(biāo)。

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