又如：我們開展了區(qū)域游戲活動，每個班都設置了不同的區(qū)角，通過利用家長資源，老師收集了很多與區(qū)域主題相關的廢舊物品，經過清潔處理后投放到孩子的區(qū)域活動中供孩子們操作探索，有了豐富的操作材料，孩子們參與活動的積極性與自主性都加強了不少！由于家長的參與，我們的工作不僅省時省力，而且通過這樣的互動參與，加深了家長與孩子之間的感情、家園間的感情，也促進了幼兒園教育工作的順利開展�？梢姡�只有家園的互動合作，才能更好地帶動幼兒園教育活動。

　�。ǘ�）家長參與幼兒園管理，進一步實現(xiàn)家園互動。

　　讓家長參與幼兒園管理能更好地實現(xiàn)家園互動。因此我們成立了家長委員會，每個班級都推選2至3名家長為家長委員，從教育教學、衛(wèi)生保健到伙食、安全等各項工作全方位讓家長參與、監(jiān)督，同時，在平時各大、小型活動時，也邀請家長委員參與策劃、組織。

　　另外，家長委員還承擔組織班級家長小組活動的任務，定期組織家庭小組開展不同形式的、以幼兒園主題教學活動為載體的小組活動，這樣讓家長更深入地了解幼兒園工作，以加強對老師工作的支持與配合度，也更有效地團結班級其他的家長們。這樣的形式，不僅能使其作為教育主體者的地位得到有效落實，而且能大大激發(fā)家長參與幼兒園工作的熱情，使家園互動充滿活力。

　�。ㄈ�）豐富多樣的活動形式，促進家園有效共育。

　　（1）指導家長科學育兒，使家園教育形成合力。

　　傳播科學育兒知識、幫助家長提高教育能力是幼兒園義不容辭的責任，也是幼兒園家園共育工作的核心內容之一。

　　措施：

　　一是有效利用宣傳媒介，定期舉辦家長講座，并邀請比較資深的教育專家前來幼兒園講課，更新家長們的教育觀念，為家長們及時指導教育誤區(qū)，提供有利的教育方法。如：針對大班幼兒的家長，我們專門開展了相關“幼小銜接”的家長學校講座，讓大班幼兒的家長提前了解到孩子入學前該做哪些知識及心理方面的準備，家長們則有針對性地配合幼兒園老師做好一系列幼小銜接工作，而不是盲目地給孩子灌輸式大量的題目、課外班等等；又如：針對家長們對家庭教育的了解，我們專門邀請資深講師楊智鈞教授來我園對家長進行指導幫助，以此讓更多的家長走出育兒的盲區(qū)。這樣類似的學習，家長們每次都非常認真地對待，對家長們的指導性比較強，也是很可取的。

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