三、獨立閱讀——從入學第一天起堅持整本書的閱讀

　　真正的整本書的獨立閱讀是從小學開始的。入學第一天起，我們便定下每日的“讀書時間”，開始是共同朗讀，學了拼音后，她便按照學校的要求堅持獨立閱讀注音讀物。一字一字拼讀，很慢，字不連句，句不知義，一個短小的故事甚至要讀上幾天。

　　但凡事貴在堅持，有量變才有質(zhì)變。女兒的閱讀速度漸快，識字量也加大。一年后，便能獨立閱讀純文字的讀物。為了激發(fā)她的閱讀興趣，擁有讀書的成就感，我們讓她擁有自己的書架，放上很多短小的、很薄的、故事性很強的插畫圖書。

　　書架上書的擺放也是用心的，目之所及的最佳位置是重點推薦的，最上面是讀過的，下面是還沒有讀過的。每有小伙伴或親朋好友來訪，我們會將她的小書架向客人做介紹。如此，在女兒獲得小小的滿足感、成就感的同時，她也獲得了繼續(xù)閱讀下去的動力。因為，小孩子最初的學習的原動力除了興趣，還有成人的認可與鼓勵。

　　四、廣泛閱讀——讓推薦與自選豐富整本書的閱讀

　　一、二年級時，女兒的讀書以寓言、神話、童話故事為主。中年級以后，我們便推薦了國內(nèi)外優(yōu)秀的各種兒童文學作品。最簡單的方法就是將各類大獎小說囊括其中：國際安徒生獎、紐伯瑞兒童文學獎、卡內(nèi)基文學獎、德國青年文學獎、美國圖書館協(xié)會獎、法國圣·�？颂K佩里獎、美國六項讀者評選大獎、奧地利國家兒童與青年文學獎……這些大獎小說應(yīng)該是屬于孩子“一輩子的書”。我們對照劉緒源先生在《兒童文學的三大母題》提出的“愛的母題”、“頑童的母題”、“自然的母題”來選擇這些大獎小說。

　　人只有吸取多種營養(yǎng)才能健康成長，兒童也只有在各種母題的閱讀、熏陶下經(jīng)受豐富的體驗，心靈才會變得柔軟與堅韌、聰慧與務(wù)實、自信與博大。除了讀優(yōu)秀的少兒文學，有一些少兒版的文學名著以及一些名人傳記，文摘類的雜志以及科普類、科幻類的讀物都有涉及。

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