于是，開始帶去游泳，游泳一周五次，慢慢發(fā)展為深度興趣，學(xué)會了四種泳姿。興趣相當(dāng)持久，外出旅行時，還會要求住有泳池的地方，一旦沒有泳池，我們就四處找，他甚至?xí)�技癢到在賓館床上打腿翻滾過“游泳癮”。

　　游泳一年后，孩子告訴我，他現(xiàn)在在學(xué)校斷球很厲害了，而且找到自己合適的角色，踢邊后衛(wèi)，右前衛(wèi)，又想踢球了，我說，很可能是堅持游泳以后，你的速度和體力更好了，把足球也帶起來了。

　　不對孩子的搖擺惱火，真正的興趣會自動回來

　　某種程度上，一家人是同伴，而不是家長與孩子的統(tǒng)治與被統(tǒng)治關(guān)系。

　　初學(xué)游泳之時，我熱情高漲，夏天學(xué)，冬天來了仍興致盎然，四處找合適的恒溫泳池，兒子去了幾次，嫌太冷，不太愿意去，我也沒有逼他去，而是自己一個人去游。

　　隔了一段時間，兒子開始羨慕嫉妒，我又四處考察，看看哪里的水溫更適合兒童，終于在一所中學(xué)發(fā)現(xiàn)對外開設(shè)的年訓(xùn)班，50米標(biāo)準(zhǔn)池，更適合兒童的28度水溫，水質(zhì)也相當(dāng)好，教練可愛熱情，不能再完美了。

　　于是，孩子堅持了下來。

　　很多家長對孩子放棄某個興趣班感到很惱火，認(rèn)為孩子說的那些不愿意去的理由全是借口。

　　事實上，成年人如果具有同理心，就能把孩子視為獨立的個體，他的排斥或厭倦或犯懶，其實在成年人那里，不也是很常見的嗎？

　　現(xiàn)在的我，游泳熱情略為降低，反倒是孩子常常規(guī)勸我去游泳。

　　發(fā)現(xiàn)孩子倦怠時，幫助孩子分析原因和謀求解決方案，比責(zé)備更有效，至于孩子興趣的階段性偏好，難道不是值得尊重的嗎？

　　馬友友還曾經(jīng)陷入迷茫，放棄過大提琴呢，輾轉(zhuǎn)讀了哈佛人類學(xué)的他，倒從學(xué)習(xí)社會科學(xué)的經(jīng)歷里重新發(fā)現(xiàn)音樂的意義和自己真正的志業(yè)。

　　為什么有些孩子找不到真正的興趣

　　當(dāng)有孩子愁眉苦臉地說：媽媽要我去上奧數(shù)班，媽媽要我去學(xué)鋼琴，可是我只喜歡跆拳道……我沒有時間玩，我不想去興趣班，可是媽媽不同意……

　　我是不太理解的。為什么要在孩子的特長發(fā)展上如此勉強？好處是什么？逼出一個朗朗？反之呢？代價有多大？

　　特長特長，興趣興趣，不就是一件取悅自己的事情么？

　　一個人靠長板靠天賦吃飯，是走捷徑，是更輕松的，何苦非要在補短板上煞費苦心，折磨自己折騰孩子呢？

　　如果孩子從小就不被尊重，沒有生長出充分的自主能力和偏好表達(dá)習(xí)慣，沒有滋養(yǎng)出充滿生命力和活力的內(nèi)生動力，總是在大人的威權(quán)之下唯唯諾諾，那么，到了孩子漸大的年齡，看似應(yīng)該能自主判斷的時刻，他卻喪失自主的動能了，對自己的人生呈一副淡漠的棄權(quán)狀態(tài)。

　　所謂“木桶理論”還是“長板理論”，其實還只是表象，更為根源的，關(guān)涉的是我們?nèi)绾螌Υ�生命個體的價值選擇。

　　只有當(dāng)我們不把孩子當(dāng)私有財產(chǎn)，而是視為親密的伙伴，你會發(fā)現(xiàn)，孩子自會呈現(xiàn)其長短，或早或晚，天賦才更加可能顯現(xiàn)。而在這之前，家長們對自己的情緒調(diào)節(jié)，會起到至關(guān)重要的作用。

　　面對發(fā)脾氣的孩子，如何迅速有效地讓他冷靜下來？

　　如何平復(fù)自己的心情，更輕松地做引導(dǎo)？

　　在家庭關(guān)系中，如何成為孩子真正的依賴？

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