少兒鋼琴教學(xué)呼喚“五心教師”

　　教師要從長遠(yuǎn)的角度去訓(xùn)練學(xué)生、注重培養(yǎng)少兒的音樂感，并根據(jù)其心理變化指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)合理的練琴方法。對教師而言，耐心、熱心、童心、愛心、恒心，這“五心”缺一不可。

　　少兒鋼琴教學(xué)是一門技術(shù)性很強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，它既包含著音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，要進(jìn)行大量的技術(shù)訓(xùn)練。在這一過程中，教師的作用至關(guān)重要，耐心、熱心、童心、愛心、恒心，“五心教師”是最基本的要求。

　　一、耐心：少兒鋼琴教師的基本要求

　　從一定程度上來說，沒有愚笨的孩子，只有愚笨的教師。研究與經(jīng)驗(yàn)均表明，兒童學(xué)琴過程中出現(xiàn)的許多問題是由于教師沒有掌握器樂學(xué)習(xí)的規(guī)律造成的，而不是孩子的問題。教師應(yīng)根據(jù)孩子的能力和水平不斷調(diào)整教學(xué)方法。比如許多孩子在演奏程度較高時(shí)還不識(shí)五線譜，就是因?yàn)榻處煂ξ寰�譜教學(xué)規(guī)律不甚了了；孩子反復(fù)出現(xiàn)同一錯(cuò)誤往往并不是注意力不集中的問題，而是注意力分配不合理造成的。在教學(xué)中，筆者根據(jù)少兒的年齡、心理等特點(diǎn)，讓孩子彈一段時(shí)間琴，就讓他們玩一下玩具或者唱唱歌、跳跳舞，或陪他們打打羽毛球，之后再彈琴，這樣對于剛接觸琴的孩子來說，就感覺不到乏味，而且學(xué)得比較快。“看看、玩玩、聽聽、試試”是對少兒鋼琴教育最有效的方法。教師拔苗助長、家長急功近利的思想都有害少兒的身心發(fā)展。

　　二、熱心：少兒鋼琴教師的不竭動(dòng)力

　　少兒多有“愛出風(fēng)頭”、喜歡被夸獎(jiǎng)的內(nèi)心期待。當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，責(zé)罵并不是有效防止錯(cuò)誤的手段，教師善意的夸獎(jiǎng)、適時(shí)的表揚(yáng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對于孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師要熱心的采用打分、貼小紅花、發(fā)小獎(jiǎng)品等方式，調(diào)動(dòng)積極性。心理學(xué)研究表明，興趣使人對所愛的事物給予優(yōu)先注意，并且具有時(shí)刻向往的心情。被稱為“樂器之王”的鋼琴，足以吸引孩子們對它產(chǎn)生濃厚興趣。不妨把孩子學(xué)鋼琴當(dāng)作是“一種游戲”，一旦他們認(rèn)為學(xué)鋼琴是一種“好玩有趣的游戲”，學(xué)習(xí)的熱情便會(huì)高漲。

　　萌發(fā)興趣。在學(xué)琴初期，我們就讓動(dòng)聽優(yōu)美的聲音刺激其聽覺，讓他們萌動(dòng)對美好聲音的向往，并意識(shí)到如此美妙的聲音就是從眼前這架鋼琴中流傳出來的，他們就會(huì)躍躍欲試，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。這時(shí)，根據(jù)兒童愛模仿這一特有的心理現(xiàn)象作出引導(dǎo)：“你聽，我這樣彈奏的聲音多美��！”于是孩子便會(huì)積極模仿老師的動(dòng)作練起來。如果此時(shí)教師單純追求孩子手指立起來，只會(huì)加重他們的心理負(fù)擔(dān)。

　　成就感的培養(yǎng)至關(guān)重要，是孩子實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、得到教師認(rèn)可的一種心理需求。如果由于成功而受到鼓勵(lì)和表揚(yáng)，就更加強(qiáng)調(diào)這種感受，并會(huì)產(chǎn)生繼續(xù)追求滿足感的需要，從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和動(dòng)機(jī)，周而復(fù)始，也就不知不覺掌握了更難的鋼琴演奏技巧。在成就感的培養(yǎng)上，老師的配合也非常有益于孩子練琴，如果孩子練習(xí)的是單手彈奏，可給孩子配上和弦，和孩子一起彈奏，這樣，也容易讓孩子注意練習(xí)曲的節(jié)奏，初步感受和弦；有的練習(xí)曲配有歌詞，老師給孩子伴唱，他們的積極性肯定很高。學(xué)習(xí)到一定程度，給他們編排一個(gè)簡單的“四手聯(lián)彈”，成就感將會(huì)充分彰顯。

　　在長期的實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)枯燥的指法練習(xí)對年齡小、注意力不集中的孩子來說，確實(shí)很難保持長時(shí)間的興趣。對此，可以教一些簡單的鋼琴練習(xí)曲，一旦學(xué)會(huì)了這首練習(xí)曲目，會(huì)從心理上有一種滿足感。當(dāng)孩子遇到困惑的時(shí)候，馬上采取表揚(yáng)的方法，給孩子寫一些評語，讓他們感到心里樂滋滋的，并期待著下節(jié)課的到來。久而久之，孩子的興趣就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來。

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