如果可以選擇，你會(huì)希望孩子成為從音樂(lè)培訓(xùn)流水線上誕生的“鋼琴演奏者”，還是一個(gè)可能平凡、卻真正得到過(guò)音樂(lè)滋養(yǎng)的人？

　　十月的最后一個(gè)周五，作為客座鋼琴演奏家出現(xiàn)在悉尼交響樂(lè)團(tuán)韓國(guó)首爾演出上的李云迪，在彈奏本該是自己拿手曲目的《肖邦第一協(xié)奏曲》時(shí)，因記憶錯(cuò)亂出現(xiàn)失誤，導(dǎo)致整場(chǎng)演奏被迫中斷。

　　現(xiàn)在，我們是不是要從頭考量，孩子真的得從小就學(xué)點(diǎn)樂(lè)器嗎？如果決定讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴，要如何請(qǐng)老師，怎么入門，家長(zhǎng)又應(yīng)如何引導(dǎo)孩子呢?

　　把時(shí)間向前倒帶十五年，十八歲的李云迪在肖邦鋼琴比賽上斬獲金獎(jiǎng)，不僅是最年輕的金獎(jiǎng)得主，更是第一位獲此殊榮的中國(guó)人。這個(gè)并非出生在音樂(lè)世家的天才少年和差不多同期成名的朗朗迅速樹(shù)立起一代“中國(guó)琴童”的成功范本，更撥動(dòng)了一代父母的心弦，哪怕不是出生名門也沒(méi)關(guān)系，只要有天賦、父母嚴(yán)加督促管教，也能有朝一日出人頭地。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，在2007年，中國(guó)的琴童就超過(guò)了三千萬(wàn)。

　　這股“孩子從小就得學(xué)點(diǎn)樂(lè)器”之熱潮至今未息，反有愈演愈烈之態(tài)，將所習(xí)門類從初時(shí)的鋼琴、小提琴，擴(kuò)大覆蓋到了五花八門的各類樂(lè)器上，更有“愈高冷便愈珍稀”之勢(shì)。

　　家長(zhǎng)該如何

　　對(duì)孩子進(jìn)行藝術(shù)教育

　　大翻譯家也是大文豪的傅雷先生在談及兒子傅聰是如何走上音樂(lè)道路時(shí)，曾如是回憶：盡管傅聰約莫三四歲時(shí)，就對(duì)古典樂(lè)流露出明顯的喜愛(ài)，做父親既沒(méi)有欣喜若狂，也沒(méi)有急著讓他拜師學(xué)琴，只是在心里想：“不管他將來(lái)學(xué)哪一科，能有一個(gè)藝術(shù)園地耕種，他一輩子受用不盡”。

　　盡管大家都知道，傅聰后來(lái)成了一代音樂(lè)名家，然而在父親傅雷那里，“卻始終準(zhǔn)備他更弦易轍，按照發(fā)展情況而隨時(shí)改行”。

　　是傅雷先生不重視藝術(shù)教育嗎，還是他刻意要忽視、壓抑孩子所表現(xiàn)出來(lái)的天賦？

　　顯然都不是，在提及藝術(shù)教育，傅雷先生自有他的一套理論：

　　把人格看做主要，把知識(shí)與技術(shù)的傳授看做次要。童年時(shí)代與少年時(shí)代的教育重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)在倫理與道德方面，不能允許任何一樁生活瑣事違反理性和最廣義的做人之道；一切都以明辨是非，堅(jiān)持真理，擁護(hù)正義，愛(ài)憎分明，守公德，守紀(jì)律，誠(chéng)實(shí)不欺，質(zhì)樸無(wú)華，勤勞耐苦為原則。

　　把藝術(shù)教育只當(dāng)作全面教育的一部分。讓孩子學(xué)藝術(shù)，并不一定要他成為藝術(shù)家。

　　即以音樂(lè)教育而論，也決不能僅僅培養(yǎng)音樂(lè)一門，正如學(xué)畫的不能單注意繪畫，學(xué)雕塑、學(xué)戲劇的不能只注意雕塑與戲劇一樣，需要以全面的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)為基礎(chǔ)。

　　讀到這兒，或許我們可以如是總結(jié)：在童年以及少年時(shí)代，就讓孩子接觸音樂(lè)并進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，不僅不是壞事，而且藝術(shù)教育越被重視，越說(shuō)明人們不僅越來(lái)越重視個(gè)人的藝術(shù)修養(yǎng)，更存在著提升藝術(shù)修為的強(qiáng)烈需求。但正如傅雷先生所說(shuō)，即便是面對(duì)著一個(gè)流露出過(guò)人天賦的孩子，也不必懷抱著任何功利的目的，指望他有朝一日成名成家。

　　學(xué)琴最佳年齡為四歲半至五歲

　　開(kāi)始學(xué)鋼琴的最佳年齡是四歲半至五歲。判斷孩子適不適合學(xué)鋼琴，主要是考核孩子的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)、特別是節(jié)奏感，另外，身體不要太瘦弱。

　　業(yè)余學(xué)琴用“業(yè)余”教法是誤區(qū)

　　鋼琴教育能否成功首先取決于對(duì)鋼琴教師的選擇，在條件許可的情況下，從初學(xué)鋼琴開(kāi)始就應(yīng)該盡量找一位好的專業(yè)教師。90%以上的家長(zhǎng)認(rèn)為業(yè)余學(xué)琴只需用“業(yè)余”教法，初學(xué)鋼琴或業(yè)余習(xí)琴找水平一般的教師即可，這種想法是錯(cuò)誤的。鋼琴的初級(jí)教學(xué)涉及到方方面面，而且必須各個(gè)方面都同時(shí)兼顧到。經(jīng)驗(yàn)不足的教師由于缺乏對(duì)鋼琴教學(xué)的系統(tǒng)研究，在其教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不可避免會(huì)存在某些問(wèn)題，到了一定階段再被發(fā)現(xiàn)就相當(dāng)麻煩，尤其是觸鍵方法上的錯(cuò)誤，糾正過(guò)來(lái)是極為困難的。

　　最突出的問(wèn)題有幾個(gè)方面：

　　手指塌陷。手指第一關(guān)節(jié)軟弱無(wú)力，是鋼琴學(xué)習(xí)中的“頑疾”，也是普遍存在的問(wèn)題。

　　觸鍵方法錯(cuò)誤。這是非常難以糾正的問(wèn)題。初學(xué)鋼琴的第一年就必須掌握正確、規(guī)范的觸鍵方法，這是鋼琴學(xué)習(xí)中最重要的基礎(chǔ)。

　　練琴方法錯(cuò)誤。練琴方法直接影響到練琴效率，而許多業(yè)余教師并沒(méi)有教會(huì)學(xué)生掌握正確的練琴方法，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)步緩慢。

　　教材兼顧“趣味性”及“營(yíng)養(yǎng)平衡”

　　鋼琴是不可能自學(xué)成才的，再好的教材也得有好老師教才能學(xué)得規(guī)范，“鋼琴速成”只能算是一種廣告行為。選擇教材時(shí)，應(yīng)充分考慮“營(yíng)養(yǎng)平衡”并盡量兼顧“趣味性”。鋼琴教學(xué)可分為啟蒙、初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)四個(gè)階段。各階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容通常包括基本練習(xí)、練習(xí)曲、復(fù)調(diào)作品、奏鳴曲、中外樂(lè)曲等幾大類。

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