小朋友4歲半開始學(xué)琴，每周上一次課，每次課時(shí)30分鐘。 第一本啟蒙教材是《我和我的鋼琴》，《小湯1》是在家讓他練琴的時(shí)候一塊順便彈的，老師并沒(méi)有專門教過(guò)。老師上課的安排是先回課，如果能連貫地彈下來(lái)，就算過(guò)關(guān)，然后老師教他彈新的曲子。

　　家長(zhǎng)描述：

　　最近幾次課我的兒子在認(rèn)譜上出現(xiàn)了一些問(wèn)題：同樣的音在同一首曲子里，這個(gè)小節(jié)他認(rèn)識(shí)，到了其他小節(jié)居然就不認(rèn)識(shí)了，而這些音都是學(xué)過(guò)的。這個(gè)問(wèn)題很困擾我，在家練琴時(shí)為這個(gè)發(fā)過(guò)脾氣，因?yàn)槲覍?shí)在想不通為什么。老師說(shuō)他是不認(rèn)真，在課上針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，老師在碰到他認(rèn)不出音的時(shí)候，也不告訴他，而是讓他自己 想。

　　就因?yàn)檫@個(gè)事，最近的進(jìn)度慢了好多，有次課甚至只學(xué)了一首新曲子。后來(lái)我在家陪練的時(shí)候，我就告訴他，這個(gè)音在前面已經(jīng)彈過(guò)了，也彈對(duì)了，請(qǐng)他自己在同一個(gè)譜子里去找相同的音符，然后他好像恍然大悟一樣，又接著彈。全彈熟后這個(gè)問(wèn)題就看不出來(lái)了，但再?gòu)椥虑�子時(shí)，又會(huì)有這樣的情況發(fā)生。很苦惱！�。�

　　建議

　　其實(shí)識(shí)譜慢的現(xiàn)象很尋常，有些老師在上課的時(shí)候，為了能夠讓孩子對(duì)所彈奏的曲目有所了解，會(huì)作一定的示范，由于孩子的模仿能力很強(qiáng)，再加上剛開始學(xué)的內(nèi)容 很簡(jiǎn)單，單憑孩子的記憶力和模仿能力可以很輕松地應(yīng)對(duì)，因此大部分的孩子從一開始就對(duì)記憶和模仿產(chǎn)生了依賴，變得不喜歡看譜 ，可是隨著學(xué)習(xí)的慢慢深入，學(xué)習(xí)的難度漸漸加深，孩子無(wú)法再繼續(xù)發(fā)揮模仿天賦來(lái)解決復(fù)雜的雙手合作問(wèn)題，于是出現(xiàn)了你所說(shuō)的情況。

　　那么應(yīng)該怎么做呢?

　　首先，作為老師，在示范的時(shí)候要記得將彈奏的整體速度放慢，讓孩子靠聽覺(jué)來(lái)辨析彈奏中的和聲變化，降低錯(cuò)音出現(xiàn)的頻度；另一方面，作為家長(zhǎng)，你也可以像其他老師那樣“碰到新的音，就指給孩子看，告訴孩子音名和唱名，然后在琴上彈一下相對(duì)應(yīng)的琴鍵”，也就是通過(guò)讓孩子把看到的樂(lè)譜與音響聯(lián)系起來(lái)的方法，來(lái)教孩子認(rèn)音。

　　此外，還可以在課后拿著五線譜本，幫孩子在理論上再鞏固一下音符的位置感，比如教給這些童謠口訣：五線譜、像樓梯，一線一間 坐著音……或者張開手掌，用另一只手比畫著告訴孩子“下加一線就是Do”等這樣好玩有趣的小童謠，讓孩子在朗朗上口的童謠中，進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的理論記憶，這樣離開鋼琴鍵盤和譜子也能夠清晰對(duì)應(yīng)單個(gè)音的認(rèn)識(shí)和記憶了。

　　平時(shí)不僅要讓孩子多看譜，及時(shí)反應(yīng)出譜子上寫的是什么音，而且還要提高音符與鍵盤位置相對(duì)應(yīng)的熟悉程度，否則即便是在譜子上找到了音符的高低位置，一旦真的對(duì)應(yīng)到鍵盤去彈奏的時(shí)候還是一樣要卡殼的。這就好像我們說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候，不能聽到對(duì)方問(wèn)了一句英文就忍不住先在心里翻譯成中文，等想好了中文答案后再翻譯成英文來(lái)答復(fù)對(duì)方。而是要想辦法讓自己聽到英文后用英文方式直接回答，一定要改變這種繁瑣低效的思維模式。這其實(shí)不難的，習(xí)慣了、練熟了自然就成了。

　　再者，平時(shí)在鋼琴?gòu)椬嘀幸�多�?ldquo;提前準(zhǔn)備看音練習(xí)”，即彈完一個(gè)音之前眼睛就立刻去找下一個(gè)音的位置，不能只看要彈的音。初練時(shí)允許思維斷裂地去慢慢找 音，找到音之后也可以容忍停頓下來(lái)找鍵盤，但一定要用余光或者索性就往后多看幾個(gè)音，或者把下一小節(jié)的音當(dāng)作“緩沖地帶”，只有這樣練，他才不會(huì)為了找音一直斷斷續(xù)續(xù)地彈下去。

　　雖然剛開始的時(shí)候眼睛看著譜子手上彈奏鍵盤會(huì)比較不適應(yīng)、反應(yīng)不及，但是只要堅(jiān)持做，很快就能顯成效的。

　　說(shuō)到底，識(shí)譜練習(xí)其實(shí)是一種習(xí)慣訓(xùn)練，如同在電腦上打字一樣——剛開始一個(gè)手指一個(gè)手指地對(duì)準(zhǔn)了字母“戳”鍵盤，到后來(lái)記住了字母的排列順序，慢慢就可以輪流用不同的手指進(jìn)行盲打了。孩子對(duì)鋼琴鍵盤的熟悉過(guò)程幾乎同理，最終習(xí)慣成了自然。

　　還有一些建議可供參考：從一些相對(duì)短小簡(jiǎn)單的曲目開始練習(xí)，起先從2—4個(gè)小節(jié)開始，待熟練后再逐漸增加，忌沒(méi)有鋪墊地拿過(guò)于復(fù)雜或者長(zhǎng)曲子給孩子彈，這會(huì)造成孩子的畏難情緒而失去自信；在孩子學(xué)習(xí)識(shí)譜的過(guò)程中，家長(zhǎng)和老師一定要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，千萬(wàn)不要著急，覺(jué)得進(jìn)度慢了，或者孩子看譜不如以前了而責(zé)怪孩子；要讓孩子看到自己的進(jìn)步，讓他在別人的肯定中增添自信與能力。

　　學(xué)習(xí)是一個(gè)關(guān)于成長(zhǎng)的過(guò)程，挫折和困難都是難免的，只要大人有耐心和信心，孩子是一定能成長(zhǎng)起來(lái)的。所以請(qǐng)睿智的你不要著急，給孩子一個(gè)學(xué)習(xí)和適應(yīng)的過(guò)程，相信他是可以取得長(zhǎng)足進(jìn)步的。

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