1月12日晚上，常爸特意邀請了獲獎無數(shù)、世界著名的鋼琴家、音樂教育家許晨馨老師在18個微信群里直播“獲獎無數(shù)的鋼琴家開講兒童音樂講座”的微講座。參加該講座的粉絲“@洋洋”媽媽志愿整理了當晚的語音內(nèi)容，與大家分享，在此十分謝謝她。干貨比較多，大家耐心看。

　　大家晚上好，我叫許晨馨。今天非常高興能跟大家聊一聊有關音樂教育尤其是音樂幼兒教育。

　　首先，很多家長問過我，學習音樂幾歲開始比較合適？我們?nèi)绾螁⒚桑�如何開發(fā)孩子這方面的才能？都有什么方式方法呢？首先，就所謂的黃金期，我認為是在3-6歲。方法有很多很多種，可以有太多的變化,最簡單的我覺得可以父母跟孩子在一起以聽、唱、跳等等很多這樣的形式在家里做一下音樂活動。這些音樂實踐活動不局限于任何音樂類別，比如說古典音樂、爵士音樂、流行音樂等等任何音樂形式都可以在家里用的。

　　早學晚學有什么差別呢？首先要關注孩子的先天身體發(fā)育，特別是聽覺上的敏銳度，比如說孩子對天生對音高的辯別，對節(jié)奏，也就是我們自身的心跳、脈搏的這種所謂的節(jié)奏韻律。3到6歲的孩子可以通過聽音樂、可以通過唱歌得以幫助他們對詞匯量的增加有起到非常大的好處，我們都知道幼兒在這個時期是個學習語言非常寶貴的時期。他們在這個時期，通過與他們對話，他們從中學到了對語言上的詞匯量的增加。在音樂方面，音樂語言通過大量的歌唱，在歌詞當中，在邊唱當中學習到這些我們所謂的詞匯量，通過歌唱有助于孩子們在語言上的發(fā)音。我知道很多孩子可能會對有些詞的發(fā)音不是很準確，但是他們在唱歌的時候往往會可以很精準的唱出這些歌詞來。

　　另外，很多家長表示過，我的孩子很喜歡聽音樂，聽到音樂就跳，這個我覺得也是非常應該支持的、非常應該鼓勵的。因為聽著音樂這種身體自然的搖動、自然的擺動，也是對身體協(xié)調能力的提高，增強體格的發(fā)展，而且也是激發(fā)他內(nèi)在對音樂的感受。

　　我覺得在技能上而言，早學與晚學可能差別不是很大，而且很多家長反饋說，我的孩子大一點學反而上手更快，我覺得這個所謂的“上手”，其實是指的一個技術層面上的上手，也就是說，可以很輕松的在鍵盤當中或者在學習小提琴當中上面能掌握琴技吧。需要強調的是，在6歲之前學習，就是通過學習器樂，通過彈比如彈鋼琴或者拉小提琴，我們的手指得到細微能力的鍛煉，比如說，我們都知道，孩子需要學會寫字的時候，需要學會握筆的時候，它是以一個三腳架似的握筆形式來作為正確的握筆方式，那么彈鋼琴也是這樣的一種原理，我們不僅僅保留在三個指頭，我們是需要五個指頭的獨立性的鍛煉和提高。

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　　關于什么樂器適合初學者，如何判斷孩子適合用什么樂器來開始呢？我覺得鋼琴和小提琴可能是容易“上手”的樂器，很多3歲的孩子可以開始嘗試。首先要看孩子是否可以辨別左右手；另外就是五個手指頭，我們的孩子是不是可以數(shù)數(shù)，數(shù)1、2、3、4、5；還有每個手指頭基本的獨立能力，每個手指頭的獨立能力需要通過學習器樂進一步的提高。

　　5歲以上的孩子除了鋼琴和小提琴以外，可以開始考慮比如說吉他、大提琴等樂器，它們的面比較大，需要更大一點的孩子來學這些樂器。另外一點，老師的試課也是非常重要的，我們永遠不知道孩子對這個樂器的喜愛，那當然要看重他們跟老師的互動，跟老師試一次課或者試一兩個月的課才能看到更全面的一種情況，彈鋼琴或者拉小提琴或者任何一種樂器是否適合他（她）。

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　　學習音樂需要什么樣的生理天賦？其實，每個人都可以學習音樂，人的身體發(fā)育所謂的條件不是很重要，我們每個人學習一樣樂器所用的方式方法都是因人而異的。好的老師需要通過對學生自身的了解，比如身體機能、孩子的發(fā)育周期來進行不斷的調整。

　　也就是說，對初學者特別是幼兒初學者不需要過多的強調比如手型、坐姿，不過國內(nèi)的老師會很早很早就講述關于手型的問題，這是沒有必要的。特別是5歲以下的孩子，他（她）的手骨骼的發(fā)育還沒有健全，過早的要求孩子的手型只會一點點磨滅孩子對音樂最初的喜愛。孩子對音樂的喜愛，是作為家長及老師的首要責任，這也是一個最基本的條件，使音樂能夠伴隨我們的孩子們一生。初學者，我覺得老師或者家長沒必要對彈琴技能過度的要求，需要隨時提醒自己，我的孩子對音樂的喜愛是否給他（她）帶來快樂，因為我們畢竟希望音樂能夠伴隨他們一生，作為抒發(fā)情緒的一種途徑。

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　　我們究竟如何聽音樂呢？以什么樣的形式和類別？我們一天需要聽多長時間？我覺得聽是可以多種形式的，孩子在家玩的時候，他（她）在家吃飯的時候，我們都可以隨時隨地放著音樂。我們在家里對孩子的音樂熏陶，應該讓他（她）感受到音樂是個無處不在的東西。他（她）不一定非得要坐在那里很認真地聽些什么，只要是他（她）不抗拒就是件非常好的事情。

　　我建議家長有可能的話，每天或者每周有幾天有一些親子的時間，也就是說，父母和孩子共同做一些音樂活動。在家里，比如可以是以唱歌（唱他們熟悉的兒童歌，或者唱童謠）的形式。聽的音樂也可以是多種多樣的，就像我最早提到的那樣，不要認為小孩子就該聽些什么。有些人認為，聽歌曲真的很枯燥，或者聽某某交響樂是件很枯燥的事情。我覺得不應該以大人的思維、以我們的喜歡決定孩子應該聽與不聽什么。就像我剛才提到的，只要你放的音樂的類型孩子不抗拒就是好事。一些簡單的、入手的選擇，我建議聽莫扎特的鋼琴奏鳴曲、莫扎特的鋼琴小提琴協(xié)奏曲、海頓的交響樂、舒伯特的聲樂歌曲（也就是舒伯特的藝術歌曲），還有德彪西的鋼琴作品，等等。我覺得這都可以是非常好的入手的，作為熏陶孩子的經(jīng)典作品。在孩子慢慢熟悉家里的音樂環(huán)境之后，可以一步步慢慢疊加不同的音樂類別，比如慢慢地在孩子大一點或者熟悉這樣的一種氛圍之后，我們可以選擇弦樂四重奏的音樂，一些室內(nèi)音樂等等。

　　可以挖掘更多的音樂素材，而不僅僅是市面上所謂的《月光》、《土耳其進行曲》等一些世界名曲。因為世界名曲的文件實在是太多了，這些名曲不應該是我們認為市面上最熟悉的東西，不應該局限于這些音樂素材。我自己的個人經(jīng)歷，我的兩個孩子，我會放一些爵士樂給她們聽，有時候還得放一些現(xiàn)代音樂，她們不抗拒，而且很多時候她們會從中挖掘自己喜愛的出乎意料的音樂素材，她們會跟著哼。

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　　下面聊一下唱對孩子的重要性。嗓子是我們身體最天然的樂器，唱歌幾乎不需要任何技能，每個人幾乎都可以做到，每個人都可以唱歌，孩子尤其喜愛這樣的形式。經(jīng)�？吹接行┖⒆舆�沒有能力去敘述一個故事，或者恨不得話還說不完整，但是他（她）可以輕而易舉地唱一些簡單的兒童歌曲、兒童歌謠。唱歌也是父母建立親子關系特別好的一個手段。父母可以每天或者一星期幾次跟孩子一起唱歌、一起跳舞，在唱的時候不要拘泥于孩子是否唱的好聽，或者糾正他（她）唱的不準或者什么樣子。

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　　我們?nèi)绾芜x擇好的老師？“好”的老師，更重要的是我們應該關注這個老師是否合適你的孩子。這個老師不一定有最一流的教育背景，當然教育背景（特別是在國內(nèi)）是個很重要的前提，但一個好的老師應該是一個有教學靈魂、敏感度高，能跟孩子一起玩音樂、玩樂器的老師，好的老師還需要根據(jù)對孩子一步步的了解、每堂課的了解來隨時跟進和變化他的教學方式方法及教材的運用�？赡芾蠋焸儠�選擇一些我們比較熟悉的較長的，比如小湯姆森、比如拜爾，傳統(tǒng)性的教材。

　　我覺得教材還是排在第二位。但是如何使用這些教材才是證明這個老師是否好的一個很重要的要素。老師可以根據(jù)對孩子的了解或者不同時期的了解和變化，對同樣的傳統(tǒng)性的教材進行穿插式或者跳躍式的選擇。一個好的老師留給孩子們的每一首曲子、每一首歌，他留給孩子們的功課、他的教學目的都應該是非常明確的。我指的教學目的不僅僅局限于把這首曲子或者這首歌談的通暢、不出錯。

　　很多家長會問我，“我的孩子彈著彈著就不喜歡彈琴了，那怎么辦呢？”大家要考慮幾個問題。

　　第一點，作為家長，在這一路上是否有陪伴孩子，在學習音樂上家長們是否有跟著聽課或者跟著做筆記，跟老師是否有足夠的溝通（每堂課之后的溝通），家長在家里是否有陪練。陪練不是說盯著孩子一定要彈夠30分鐘才能下來，這種陪練是個空洞的陪練。家長需要反思的是，作為家長，是否與孩子共同在音樂這條路上學習。

　　還有一點，每天練琴時間是怎樣分配的，孩子練琴時間是不是過于長。家長對孩子練琴都過于最求完美、不出錯。關于練琴的時間分配，比如每天要求一定要練夠40分鐘，這40分鐘如何分配的呢？40分鐘對于小孩子來講是個非常長的時間，練琴往往是個比較枯燥、有重復性的一種活動。所以要考慮把這40分鐘分成20分鐘早上起來或者20分鐘放學后，這樣一下子感覺到時間的縮短，也許效率更提高，孩子也不會反感。如果孩子堅決要放棄，那么是否考慮另外一門樂器呢。比如說，孩子有過學習鋼琴的基礎，現(xiàn)在是個十六七歲的孩子，那么是否在此基礎上暫時的學習另外一門樂器。作為家長，都希望音樂能夠伴隨孩子終身，能使它在宣泄情緒的時候成為一個途徑。如果孩子堅決不繼續(xù)學的話，我們再考慮隨著孩子的歲數(shù)增長，他（她）的興趣的變化和疊加包括身邊的學習環(huán)境、學校環(huán)境、朋友等，來選擇其他樂器或者形式。

　　這邊也有一個學生，一個男孩子，非常有天賦，家長也一直跟的比較緊。后來他到初中的時候，步入青春期，他就覺得彈琴很沒有意思的，天天彈一些枯燥的古典音樂，每天重復這樣的事情。后來孩子堅決提出來說不想再學習了，我們都覺得可惜，后來我們的老師提了一個建議。這個孩子對爵士樂非常感興趣，對現(xiàn)代流行音樂也非常感興趣。他有一個很好的古典音樂或者彈古典鋼琴的技能和基礎，老師在他的選擇教材和選修曲目當中，對他進行了很大的調整，所以這孩子又重新恢復了對音樂的喜愛，他也在他的社交朋友圈當中通過他的鋼琴技能，和鋼琴上比如對爵士樂等多種技能，在班里非常引入注目，交了很多新的朋友，這也是我們學音樂希望給孩子們的，增加他們的自信心。因為學音樂的孩子是特殊的、特別的，所以孩子第一天學音樂的時候，要提醒他（她）、告訴他（她），學音樂都是非常非常特殊的、特別的。

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　　我們?nèi)绾斡柧毢⒆訉σ舾�、音準的能力呢？這個樂理知識是否重要及如何把樂理知識傳達給孩子？

　　首先，我們力爭在唱歌的時候唱的準，唱歌唱的準是個很好的機會，也作為時常練耳的機會，隨時隨地、活學活用的灌輸，比如我們在車里聽流行歌曲可能孩子會跟著一起唱，那么爸爸媽媽也跟著流行歌曲唱起來，唱的時候我們可以聽一下自己的或者提醒孩子，唱的音是否準確，他（她）可否在唱歌時對自己的音高做一下糾正。聽起來可能挺有技術的或者需要技能的，其實不用的。聽流行歌曲的時候可以問問孩子，歌里面的歌詞一共分幾句話呢，在唱幾句話的時候，我們再分析所謂的樂句，它是非常語言化的，和我們說話一樣，分逗號和句號。我們在唱歌時或彈音樂的時候也是同樣的，這就是所謂的樂句。在唱歌的時候也可以問問孩子，歌的點在哪兒，這個點也就是節(jié)拍在什么地方。我們可以邊唱邊拍著節(jié)奏，也就是拍著點子，這種活動也算是節(jié)奏性的一種練習，練節(jié)奏敏感度的一個控制，對節(jié)奏的一種把握。我們還可以在唱歌或聽完流行歌曲之后，問問孩子是否有能力把歌的旋律打下來，通過彈鋼琴或者拉小提琴的形式默奏出來，這種技能上可能一開始只能彈幾個音，耳朵敏銳的孩子也許就能默彈出來，這是時常練耳、時常訓練聽力的很好的訓練機會�？赡芴徇@種要求時，孩子可能找不到準確的音在哪兒或者只能默出幾個音來，這都不重要。如果我們每天讓他唱完一首歌或者聽完一首歌之后，都可以一點點慢慢地摸索出來，就會慢慢發(fā)現(xiàn)對試唱或者在唱歌的提高上是很有幫助的，同時提高他（她）對鍵盤的熟悉度。

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