(三)“沒(méi)有體現(xiàn)作品風(fēng)格的演奏等于零”

　　“沒(méi)有正確體現(xiàn)音樂(lè)作品的風(fēng)格，再流暢的演奏也等于零。”這是很多教授經(jīng)常提到的觀點(diǎn)。

　　對(duì)于初學(xué)的孩童，教授會(huì)彈不同風(fēng)格的音樂(lè)給他聽(tīng)，教他辯聽(tīng)：“這是莫扎特，這是肖邦，這是巴托克。”高一點(diǎn)級(jí)別的班上，當(dāng)學(xué)生混淆風(fēng)格時(shí)，有的教授會(huì)有意讓學(xué)生用兩種不同風(fēng)格演繹一位作曲家的作品，比如用“浪漫”和“印象”兩種風(fēng)格演繹德彪西作品的某個(gè)段落，然后讓學(xué)生用合適的詞匯來(lái)形容兩種風(fēng)格的不同，由此加深其印象，不再鬧出“張冠李戴”的笑話。

　　在每一間鋼琴教室的墻上貼著梵高、莫奈、畢加索、塞尚等著名畫(huà)家的畫(huà)作；教授的書(shū)架上除了琴譜，還有許多裝幀精美的畫(huà)冊(cè)：歌劇史、古樂(lè)器史、美術(shù)史、兒童畫(huà)冊(cè)……，這些可都是教授們教學(xué)中的“輔助教材”，課堂上他們會(huì)隨手抽出一本講給學(xué)生聽(tīng)。

　　學(xué)習(xí)音樂(lè)也是學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程。相比國(guó)內(nèi)的幼兒鋼琴教學(xué)，對(duì)于音樂(lè)風(fēng)格的教學(xué)十分缺乏。由于教師沒(méi)有做這方面的要求，許多孩子認(rèn)為只要“彈對(duì)、背熟”就算學(xué)會(huì)了一首作品。其實(shí)如果按照上述標(biāo)準(zhǔn)，屬于“零”級(jí)別的琴童大有人在，這是不可回避的事實(shí)。所以說(shuō)，幼兒?jiǎn)⒚山處�，不只是幫助兒童認(rèn)識(shí)音符、彈彈小曲，還要多做示范、多用兒童的語(yǔ)言講解音樂(lè)的奧妙，引導(dǎo)他們從多角度去認(rèn)識(shí)音樂(lè)語(yǔ)言和音樂(lè)歷史。課堂之外的藝術(shù)活動(dòng)

　　(一)小型音樂(lè)會(huì)

　　音樂(lè)學(xué)院的每位教授會(huì)定期組織學(xué)生音樂(lè)會(huì)(Audition)，這類音樂(lè)會(huì)與Concert的區(qū)別是：它的規(guī)模較小，一般在音樂(lè)教室、小型音樂(lè)廳或教堂舉行。學(xué)校會(huì)提前在市政廳和學(xué)校張貼海報(bào)，海報(bào)的設(shè)計(jì)或簡(jiǎn)潔或絢麗，配上彩色插圖和文字，總能吸引不少市民駐足欣賞。

　　音樂(lè)會(huì)上，“獨(dú)奏”并不是唯一的演出形式，一些年幼的孩子已經(jīng)開(kāi)始嘗試室內(nèi)樂(lè)了，他們與大提琴、小提琴、歌者合作。每個(gè)孩子先向聽(tīng)眾介紹自己將要表演的內(nèi)容，在聽(tīng)眾期待的掌聲中從容地開(kāi)始演奏，雖然他們的技法稚嫩，卻那么落落大方，真誠(chéng)自然。而筆者總會(huì)被這樣“純音樂(lè)”的氛圍所感動(dòng)：在這里，音樂(lè)會(huì)不是炫技揚(yáng)名的喧鬧舞臺(tái)，它的功能純粹是為了分享、交流與體驗(yàn)，這是孩子成長(zhǎng)的寶貴經(jīng)歷，是一種學(xué)習(xí)方式而不是其他。

　　(二)鋼琴定級(jí)考試

　　音樂(lè)學(xué)院每年一次的定級(jí)考試，院方會(huì)邀請(qǐng)德國(guó)、奧地利等鄰國(guó)音樂(lè)學(xué)院的音樂(lè)家參與評(píng)分。鋼琴考試的內(nèi)容不僅有演奏，還有樂(lè)理知識(shí)考查和口試等。值得一提的是，定級(jí)考試中還有一項(xiàng)考查考生自學(xué)能力的內(nèi)容：根據(jù)考生的程度，組委會(huì)提前一到二周發(fā)給考生一首與其申報(bào)級(jí)別相當(dāng)?shù)男伦髌?以現(xiàn)當(dāng)代作品居多)，考生的老師不能參與指導(dǎo)，完全由學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，最后在考試當(dāng)天演奏。

　　此舉表明，法國(guó)的鋼琴定級(jí)考試主要考察考生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和綜合藝術(shù)素養(yǎng)，這也進(jìn)一步明確了鋼琴教師的責(zé)任是“授之以漁”，而不是“授之以魚(yú)”。

　　(三)“星期三”現(xiàn)象

　　法國(guó)的中小學(xué)每周三不開(kāi)課。學(xué)校的小課堂關(guān)閉了，社會(huì)的大課堂卻向孩子們敞開(kāi)了大門。博物館、科技館、藝術(shù)展覽……到處都能見(jiàn)到一群群的學(xué)齡兒童，他們?cè)诟改富蛑v解員的引領(lǐng)下，睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的精彩。對(duì)于“星期三現(xiàn)象”，法國(guó)教育部官員表示：“這只是公民素質(zhì)教育的一部分。”基于這一初衷，法國(guó)所有的博物館對(duì)教師和18歲以下的青少年免費(fèi)開(kāi)放，不僅如此，以盧浮宮為代表的許多博物館及博物館的出版社、網(wǎng)站，都為學(xué)生開(kāi)辟了學(xué)習(xí)和了解藝術(shù)的新途徑。此外，各級(jí)市政廳也非常重視學(xué)齡兒童的素質(zhì)教育，他們不斷舉辦各種免費(fèi)藝術(shù)活動(dòng)，包括藝術(shù)展、音樂(lè)會(huì)、兒童影展等。法國(guó)人深知，藝術(shù)教育和科學(xué)教育一樣，能夠喚醒人類對(duì)世界最原始的好奇與敏感，激發(fā)人的創(chuàng)造力。所以他們竭力在德育、美育和科學(xué)教育上努力，希望能把這個(gè)民族優(yōu)秀的文化和品質(zhì)一代代傳承下去。

　　結(jié)語(yǔ)

　　縱觀法國(guó)兒童鋼琴教育的方方面面，我們?cè)谫潎@其得天獨(dú)厚的文化藝術(shù)環(huán)境和優(yōu)質(zhì)教育資源的同時(shí)，不能忽視其現(xiàn)象背后所體現(xiàn)的教育理念：兒童教材的趣味性、教師的“放養(yǎng)式”教法、社會(huì)大環(huán)境下各種豐富的藝術(shù)活動(dòng)，這些現(xiàn)象集中體現(xiàn)了法國(guó)的教育理念旨在體現(xiàn)在保護(hù)兒童的個(gè)性和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)藝術(shù)的過(guò)程中去感悟藝術(shù)、認(rèn)知世界。就中法兩國(guó)幼兒鋼琴教育的比較而言，我們尚存在一定差距。比如：我國(guó)鋼琴教育界使用的教材大多是外譯教材，缺少自己的幼兒鋼琴啟蒙教材——尤其是融合本民族文化特色的幼兒教材；在鋼琴教學(xué)上“重技術(shù)輕音樂(lè)、不重視聽(tīng)覺(jué)培養(yǎng)、盲目拔程度”等現(xiàn)象普遍存在；盡管各類比賽、考級(jí)開(kāi)展得十分紅火，但熱鬧之下缺乏的是對(duì)藝術(shù)教育本質(zhì)的思考與研究。兒童藝術(shù)教育事關(guān)民族發(fā)展的大計(jì)，也是每一位藝術(shù)教育工作者不可推卸的責(zé)任。希望本文關(guān)于法國(guó)兒童鋼琴教育的概述，能使我們從中獲得啟迪。

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