視唱練耳課是培養(yǎng)學(xué)生音樂素質(zhì)和才能的一門重要課程！可以這么說：但凡想要在音樂事業(yè)或者領(lǐng)域上奠定扎實(shí)基本功，取得相當(dāng)成就，這門課程便是他們音樂之路上的必修課！

　　但在近年的鋼琴教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，許多孩子和家長在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，偏重于技術(shù)的訓(xùn)練、手型的正確與否，而不重視或者根本沒有意識(shí)到視唱練耳在初學(xué)鋼琴時(shí)所具有的不容忽視的重要作用。這樣不僅不利于學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行，也不利于學(xué)生整體音樂素質(zhì)的提高和今后在藝術(shù)道路上的更大發(fā)展。

　　今天我們就來說說視唱練耳的必要性與重要性！

　　視唱練耳的必要性

　　首先，聽覺訓(xùn)練是有且必須必備的。音樂是聲音的藝術(shù)，是聽覺的藝術(shù)。偉大思想家馬克思曾說過：“對(duì)于不懂音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義”。對(duì)于每位學(xué)習(xí)音樂的人，都必須具備聽音、辨音，識(shí)譜、視唱的能力，才能提高對(duì)音樂的理解力、鑒賞力、記憶力，才能用以指導(dǎo)自己的藝術(shù)實(shí)踐。

　　視唱練耳課是以培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽覺能力為主旨的。它通過各種訓(xùn)練方法要求學(xué)生把自己對(duì)音樂的感受變成清晰的聽覺概念，并用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來。

　　這就要求學(xué)生在感受到音樂后，運(yùn)用腦中“儲(chǔ)存”的音樂語言來幫助審聽、分析、概括所接受到的音響。而這些“儲(chǔ)存”又源于平時(shí)的積累，視唱便是“儲(chǔ)存”音樂語言的重要來源。否則，便會(huì)影響聽覺記憶，阻礙聽覺思維的正常進(jìn)行。

　　其二，語言是思維的武器。同樣，音樂思維也離不開音樂語言，音樂語言的積累是人們音樂思維活動(dòng)中必不可少的基礎(chǔ)和條件。

　　只有將一定數(shù)量的音樂語言——各種曲調(diào)進(jìn)行，各種音程、節(jié)奏、節(jié)拍規(guī)律、不同調(diào)式風(fēng)格、多聲部的結(jié)合特點(diǎn)等儲(chǔ)存在腦子里，才能有能力對(duì)所聽到的音樂進(jìn)行分析，并迅速正確地將其反映出來。

　　因此，積累豐富的音樂語言，對(duì)促進(jìn)聽覺思維的發(fā)展起著重要的作用。而這種積累除了在練耳過程和其它音樂實(shí)踐中獲得以外，還得依靠“視唱”這項(xiàng)系統(tǒng)的有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)來獲得。

　　一則視唱教材內(nèi)容豐富，涉及面廣，對(duì)擴(kuò)展音樂視野、積累各種音樂語言、豐富音樂感受與充實(shí)理性方面的知識(shí)起著重要的作用；

　　二則視唱內(nèi)容的安排總是和練耳有著一定的聯(lián)系。一般情況下，某種內(nèi)容的進(jìn)行總是在經(jīng)過了大量的視唱練習(xí)后才在練耳中出現(xiàn)。通過大量視唱在腦中儲(chǔ)存起來的音樂語言便會(huì)作為聽覺思維的材料發(fā)揮應(yīng)有的效應(yīng)；

　　三則聽覺訓(xùn)練大都要求將唱名反映出來，視唱便是惟一采用唱名這種演唱形式的，它無疑為掌握、鞏固唱名概念打下了基礎(chǔ)。

　　視唱練耳的重要性

　　唱有助于聽無可置疑，但視唱不能僅停留在唱譜階段，而要充分認(rèn)識(shí)和理解音樂構(gòu)成的各種要素，分析掌握音樂進(jìn)行的規(guī)律及內(nèi)在聯(lián)系。

　　日積月累之后，腦中將會(huì)儲(chǔ)存豐富的被理解了的音樂語言，今后在所有的音樂實(shí)踐中，這些“儲(chǔ)存”便會(huì)出來參與思維活動(dòng)，音樂修養(yǎng)也在不知不覺中便有了很大的提高。

　　具體來說，視唱練耳在鋼琴教育中的重要性主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

　　1

　　“視”為基礎(chǔ)

　　樂譜中的音符、樂句、表情記號(hào)、力度記號(hào)以及速度變化等是記載音樂作品的符號(hào)，只有通過認(rèn)真視譜，才能培養(yǎng)好的視譜習(xí)慣，這不僅是正確彈奏的前提，也是增強(qiáng)識(shí)譜能力的基本途徑。

　　在教學(xué)過程中，常常發(fā)現(xiàn)一些孩子有彈琴不看譜和視譜不嚴(yán)格的習(xí)慣。究其原因：

　　一是初學(xué)時(shí)樂譜較簡單，篇幅不長，一些旋律只有幾個(gè)小節(jié)，很容易記住，所以就不重視看譜；而隨著學(xué)習(xí)過程的推進(jìn)，樂譜逐漸復(fù)雜，篇幅逐漸增多，不容易很快就能記得準(zhǔn)確、完整，若不能堅(jiān)持看譜，便會(huì)出現(xiàn)視譜錯(cuò)誤和彈奏斷斷續(xù)續(xù)、結(jié)結(jié)巴巴的情況，破壞樂曲的完整性；

　　二是怕彈錯(cuò)‘音’的位置。有些學(xué)生在彈奏時(shí)，時(shí)而看譜，時(shí)而看手，弄得目不暇接、手忙腳亂，“忙”得不可開交，結(jié)果還好似彈奏錯(cuò)誤百出。通情達(dá)理地說，演奏那些音程距離較遠(yuǎn)的音符時(shí)，眼睛當(dāng)然可以稍稍顧及以下鍵盤，但之后則必須馬上回到樂譜上來。過多地盯著鍵盤，必然會(huì)影響視譜的準(zhǔn)確性和視譜能力的提高。

　　看譜、彈奏是一種不可分離的同步進(jìn)行的智能訓(xùn)練。當(dāng)眼睛把看到的音符信息傳遞給大腦時(shí)，大腦便會(huì)通過神經(jīng)系統(tǒng)指揮手指把音符彈奏出來，這個(gè)過程連續(xù)不斷地循環(huán)進(jìn)行。

　　如果不能堅(jiān)持看譜彈奏，觸鍵時(shí)就會(huì)越來越依賴于視覺的引導(dǎo)，學(xué)的反應(yīng)能力和視奏能力就得不到應(yīng)有的發(fā)展，視譜嫩能力和彈奏能力的差距也會(huì)越來越大，久而久之形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致嚴(yán)重的不良后果。

　　“冰凍三尺，非一日之寒”，有時(shí)承擔(dān)緊急的伴奏任務(wù)，要在短時(shí)間內(nèi)很快練出來，對(duì)沒有較強(qiáng)視譜能力的人來說這是很難勝任的。堅(jiān)持看譜不大但能夠更快地提高識(shí)譜能力，而且會(huì)使手指對(duì)鍵盤的位置日趨熟悉，逐漸單刀心中有數(shù)、手位準(zhǔn)確，彈錯(cuò)、碰錯(cuò)音的可能性就會(huì)越來越小。長期堅(jiān)持下去，就會(huì)使學(xué)生具有較強(qiáng)的視奏能力，能夠準(zhǔn)確、流暢地彈奏出未接觸過的曲目。

　　因此，琴童、家長及教師應(yīng)對(duì)視譜問題予以足夠的、高度的重視，對(duì)那些在彈奏時(shí)對(duì)樂譜“視而不見”的學(xué)生，要盡早予以糾正。

　　2

　　“唱”為手段

　　一些學(xué)琴的孩子，彈起琴來雖然流暢完整，但若讓他們模唱一段旋律時(shí)，卻往往五音不全，音不搭調(diào)，出現(xiàn)音準(zhǔn)極差的狀況。

　　人們往往通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)視唱、練耳課程，對(duì)他們的音準(zhǔn)、節(jié)奏等進(jìn)行專門的訓(xùn)練，那么，為什么不能在平時(shí)的練琴過程中就有意識(shí)地注意一下這方面的訓(xùn)練呢？

　　大部分孩子在學(xué)習(xí)鋼琴之前已經(jīng)會(huì)唱許多歌曲了，如果在彈奏時(shí)進(jìn)行模唱，對(duì)學(xué)習(xí)者的音準(zhǔn)將會(huì)有很大的幫助。

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