在嬰兒出生不久，能夠認(rèn)識(shí)物體之前，就會(huì)對(duì)鮮艷的物體進(jìn)行注視。因此，嬰兒早期就是依靠色彩來(lái)辨認(rèn)物體的。一般幼兒三歲就能分辨基本色，如紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫等。但是相對(duì)色如檸檬黃和中黃就區(qū)別不開了。幼兒四歲后就能用視覺辨別不同的顏色。個(gè)別兒童先天是色盲或者色弱。全色盲兒童無(wú)色感，只能分辨色的明暗。全色弱兒童對(duì)顏色深而鮮明的可以辨認(rèn)，但對(duì)不飽和的淺色分辨不清。一般全色盲和全色弱的人比較少，大多辨色能力有問(wèn)題的是紅綠色盲或紅綠色弱，就是紅、綠兩色分不清。

　　人的視覺色感的敏銳程度先天有差別，但可以通過(guò)后天訓(xùn)練得到提高。兒童的色彩美感培養(yǎng)主要表現(xiàn)在色彩的搭配方面，即色彩的對(duì)比和諧問(wèn)題，由于兒童在色彩感受方面存在差異，因此在色彩表現(xiàn)方面也有很大不同，一般女孩對(duì)色彩的敏感度勝過(guò)男孩。

　　兒童繪畫中的色彩選擇和運(yùn)用往往不與物象真實(shí)色彩發(fā)生聯(lián)系，他們會(huì)隨意選擇自己喜歡的色彩去畫，如畫藍(lán)色的太陽(yáng)、綠色的人臉...因此形成了兒童色彩畫的表現(xiàn)特點(diǎn)。兒童繪畫中的色彩表現(xiàn)并不以是否畫得真實(shí)為標(biāo)準(zhǔn)，色彩的美感主要表現(xiàn)在色彩的協(xié)調(diào)、色彩對(duì)比中的平衡、視覺生理和心理情緒的表現(xiàn)等方面。兒童在色彩的運(yùn)用和表現(xiàn)上極具豐富性和情感性。

　　傳統(tǒng)兒童色彩教學(xué)偏重對(duì)物體固有色的認(rèn)知和表現(xiàn)，忽視兒童心理發(fā)展特征和個(gè)性發(fā)展，忽視了色彩的美感培養(yǎng)。傳統(tǒng)色彩教學(xué)把物體固有色簡(jiǎn)單化，并作為定式進(jìn)行傳授，如紅太陽(yáng)、綠葉、藍(lán)天、綠草地、肉色的皮膚...是兒童涂色成為被動(dòng)的技能訓(xùn)練，再如怎么樣涂色不出輪廓，怎樣將色彩涂勻...這樣畫面色彩表現(xiàn)的概念化，使兒童畫毫無(wú)美感，也失去了兒童繪畫用色大膽、純真、生動(dòng)感人的特點(diǎn)。
 

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