對(duì)于幼兒來說，上幼兒園可是人生中的重大事件，要從原來的小環(huán)境進(jìn)入到一個(gè)更大的環(huán)境，其間要通過各種各樣的學(xué)習(xí)來適應(yīng)他的小社會(huì)，有的學(xué)習(xí)是自發(fā)的，有的學(xué)習(xí)則是要通過老師的正確引領(lǐng)來完成。

　　首先，3-6歲幼兒處于有意識(shí)的吸收性心智階段，我們給予幼兒的必須是積極向上的正能量，長大才會(huì)有正確的人生觀·價(jià)值觀和良好的性格與人格。學(xué)習(xí)是幼兒通過自身的感官和外界刺激雙重作用下，把其內(nèi)化的結(jié)果。只要通過正確的引領(lǐng)和恰當(dāng)?shù)拇碳�，抓住幼兒的敏感期，幼兒的學(xué)習(xí)和老師的管理都是輕松愉快的！所謂幼兒的敏感期，就是幼兒在成長過程中收內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，專心地吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷實(shí)踐的過程，是一種無意識(shí)的狀態(tài)，不同的敏感期的出現(xiàn)代表發(fā)展的不同階段，每個(gè)敏感期一旦消逝就不再回來，而每個(gè)孩子的敏感期出現(xiàn)時(shí)，孩子的注意力就如同舞臺(tái)上的聚光燈一樣，對(duì)特定刺激賦予高度的注意力，對(duì)無關(guān)事物可能視而不見，所以抓住幼兒的敏感期學(xué)習(xí)會(huì)事半功倍！

　　去年，接手的是一群剛?cè)雸@的3-4歲幼兒，古靈精怪，花樣百出，又哭又鬧，滿院子跑，對(duì)于這群孩子，正處于秩序敏感期，一旦形成了秩序，就每天不厭其煩的進(jìn)行，一個(gè)環(huán)節(jié)都不能錯(cuò)漏，順序都不能被打亂，否則就得重新來過。這個(gè)敏感期正好可以幫助我們來完成一日活動(dòng)流程和常規(guī)的訓(xùn)練，剛?cè)雸@，幼兒哭鬧現(xiàn)象嚴(yán)重，老師也盡量順從幼兒在家的一切行為習(xí)慣，如果這樣一旦形成秩序就很難改了！所以從開始，老師盡量向自己的目標(biāo)要求靠攏，像相互問好，打招呼，不管幼兒怎樣，老師身先力行，不厭其煩的重復(fù)，大小便先報(bào)告，飯前便后活動(dòng)后必須洗手等等，期間有的幼兒會(huì)出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象，但他仍會(huì)一邊哭一邊跟著小伙伴，老師一起來完成。因?yàn)樗�存在于這個(gè)集體，他有了歸屬感后，他就會(huì)進(jìn)一步期望獲得自己和他人的尊重，同伴群體可以控制他的行為。這期間老師要有足夠的耐心，秩序也不要經(jīng)常改變，直到秩序形成。

　　自我意識(shí)敏感期，這個(gè)時(shí)期出現(xiàn)‘我的’‘你的’我和你的界限，開始會(huì)說‘我不’‘到打人’咬人‘模仿人’，感覺我說了算是最重要的！這個(gè)時(shí)期表現(xiàn)出完全的以自我為中心，對(duì)于打人咬人的幼兒，我們只需制止他的行為，對(duì)幼兒來說，“打死你，打你”是排除的意思，不要去譴責(zé)，不要說教，因?yàn)槟呛痛忠暗男袨槭遣煌�的。讓幼兒學(xué)會(huì)分享那也要先讓幼兒擁有，這個(gè)過程是對(duì)的，對(duì)不愿意分享的幼兒要尊重他的權(quán)利，不愿分享與自私?jīng)]有任何關(guān)系，我們不要強(qiáng)制他的行為或是譴責(zé)！這個(gè)敏感期要把尊重放在首要位置，教學(xué)中，說話要注重細(xì)節(jié)，以商量的語氣進(jìn)行，如“我們來玩?zhèn)�游戲好嗎？”“xx，你來回答這個(gè)問題好嗎？”把學(xué)習(xí)的內(nèi)容創(chuàng)編一個(gè)故事，如“做客”教給幼兒如何做一名合格的小主人和小客人，再根據(jù)故事內(nèi)容讓幼兒分角色扮演，幼兒在玩的過程中，不僅鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且也有了語言的發(fā)展，這就利用了敏感期中愛模仿的特點(diǎn)，會(huì)不會(huì)事半功倍呢？

　　空間敏感期也是這個(gè)年齡段出現(xiàn)的，這個(gè)士氣幼兒喜歡移動(dòng)物體，扔?xùn)|西，壘高，喜歡鉆到大小不同的空間，喜歡攀爬，跑跳，我們就根據(jù)這個(gè)特性，為幼兒提供大小長短粗細(xì)高矮顏色不同的材料，來刺激幼兒的活動(dòng)欲望，有目的有計(jì)劃的開展我們的戶外活動(dòng)和體育游戲，這個(gè)年齡段要鍛煉幼兒的平衡能力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，只要準(zhǔn)備豐富的材料就可以了，保證幼兒安全的前提下，就讓幼兒自由的探索吧！

　　抓住孩子的敏感期，真正與幼兒產(chǎn)生共情，真正了解孩子，少了些命令強(qiáng)制式的氛圍，這樣的環(huán)境更利于孩子的學(xué)習(xí)，也更能激起孩子探索學(xué)習(xí)的欲望，自然事半功倍！

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