如果母親好、父親不好，孩子不太受影響；但是父親好、母親不好，孩子就變壞了。所以聯(lián)合國不斷提倡女童的教育，因?yàn)槟憬逃�一個男童，教育的只有這個男童；但是當(dāng)你教育了一個女童，你是教育了整個家庭和下一代。

　　孩子智商和情商的高低

　　主要取決于母親

　　洪蘭、尹建莉

　　在地鐵上聽到一個媽媽在訓(xùn)斥兒子，雖然是下班時間，車廂擁擠，但是母親聲音很大，大家都聽得見，大意不外是“我這么辛苦賺錢，你不好好讀書，花了這么多錢補(bǔ)習(xí)，怎么考試還是這個爛分?jǐn)?shù)！”大概分?jǐn)?shù)實(shí)在太爛了，母親動了氣，就罵孩子：“你實(shí)在笨得跟豬一樣。”想不到原來低頭挨罵悶不吭聲的孩子突然爆出一句：“如果我是豬，那你就是豬媽！”大家哄堂大笑，孩子一看闖了禍，一溜煙逃到別的車廂去了，留下母親愣在那里。

　　實(shí)驗(yàn)證明，母親的智商決定孩子的智商。美國在20世紀(jì)70年代初期找了107個低收入家庭，針對孩子作特別的輔導(dǎo)。從4個月大起到小學(xué)三年級為止，提供語言發(fā)展及拼音識字技巧的介入性訓(xùn)練，然后追蹤這些孩子到21歲時的表現(xiàn)。

　　結(jié)果發(fā)現(xiàn)，一開始時，介入組（經(jīng)過輔導(dǎo)的孩子）的表現(xiàn)優(yōu)于對照組（無介入，即沒有專門訓(xùn)練的），越早參加這個“介入”計劃的孩子在學(xué)業(yè)、智力上的表現(xiàn)越優(yōu)越，開始階段介入組的大大超越無介入組的；到12歲時，仍然明顯，介入組的孩子平均智商為94分，而未介入的平均只有88分。但是隨著年齡繼續(xù)增加，介入的效果開始減少，到15歲時，介入組只比對照組多4.1分。當(dāng)實(shí)驗(yàn)者把別的因素都分離掉后，發(fā)現(xiàn)母親的智商因素居然比參加計劃的長短更能解釋孩童的表現(xiàn)。母親的智商可以解釋12歲時介入組和對照組兒童學(xué)業(yè)差異的25%，而參與介入計劃的早晚只能解釋3%到6%的差異。

　　除了智商的遺傳，上面的實(shí)驗(yàn)還有一個結(jié)論：母親的個性，不管是與生俱來的還是居家環(huán)境所造成的，對一個青春期孩子的影響力都超過早期的介入計劃。

　　如果母親好、父親不好，孩子不太受影響；但是父親好、母親不好，孩子就變壞了。所以聯(lián)合國不斷提倡女童的教育，因?yàn)槟憬逃�一個男童，教育的只有這個男童；但是當(dāng)你教育了一個女童，你是教育了整個家庭和下一代。

　　美國太空總署的總工程師希坎姆在他退休以后寫了一本自傳《十月的天空》。在這本書中，他說他之所以能夠從貧窮的煤礦小鎮(zhèn)學(xué)校脫穎而出，拿到西維琴尼亞州科學(xué)展覽的第一名，跟他的母親有關(guān)。

　　他當(dāng)年為了研發(fā)比較有效的炸藥使火箭飛得高一點(diǎn)，曾經(jīng)把他們家的熱水爐給炸掉了。他當(dāng)時非常緊張，害怕得不敢回家。當(dāng)他餓得受不了硬著頭皮回家時，想不到他的媽媽居然沒有罵他，只跟他說：“我早就告訴你父親這個熱水爐要換了，他都不聽，現(xiàn)在他必須要買一個新的了。”他聽了非常感動，決定一定要將火箭發(fā)射成功來報答他媽媽，他母親的態(tài)度改變了他的一生。

　　曾經(jīng)在美國總統(tǒng)布什身邊最紅的賴斯女士也說，她小學(xué)五年級時，有一天放學(xué)回家看到她家的東西都堆在馬路邊，原來她母親付不起房租，被房東趕出來了。她當(dāng)場決定輟學(xué)去做工賺錢，但她母親不肯：“沒有房子住一樣可以讀書，但是不讀書一定不會有房子住，你要改善我們的生活只有讀書，讀了書以后一定會有房子住。”賴斯一路靠獎學(xué)金讀書，最后，當(dāng)了總統(tǒng)的特別顧問。她的母親果然盼到了一棟房子。

　　所以不論環(huán)境怎么辛苦，母親正向樂觀的態(tài)度，是造就孩子擁有信心與信任的最大因素。我們一向說每個成功的人背后都有個偉大的女人，這個研究只是更肯定這個看法而已。父母不要妄自菲薄，小看自己的孩子，找出他的長處，肯定他，他以后會十倍來報答你。

　　好幾個心理實(shí)驗(yàn)都發(fā)現(xiàn)女性韌性強(qiáng)，雖然體力不及男性，但其實(shí)女性才是家庭的真正支柱。

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