這兩天，微博和微信就被紅黃藍幼兒園事件刷屏了，再加上之前的南京南站女童性侵案、臺灣26歲美女作家林奕含自殺案，全國的父母不禁都憤怒了，都在追問：怎樣做才能保護好我們的孩子？

　　我們真的沒有辦法給孩子創(chuàng)造一個絕對安全的環(huán)境，我們能做的，就是對孩子加強防范性侵害的教育。具體怎么做呢？

　　有的父母會告訴孩子：“不要讓男孩或者陌生的男人碰你的身體。”“男人都是壞東西。”一些老人甚至不讓女孩的爸爸擁抱、親吻自己的女兒；學校里孩子與異性同學關(guān)系近一點，父母就緊張，警告孩子與異性同學的關(guān)系……在這樣的環(huán)境中，孩子對這個世界的安全感、人際間正常的關(guān)系模式建構(gòu)都被破壞了，導致了孩子對這個世界的不信任。

　　這些都是性安全教育的誤區(qū)。其實，在性安全教育中，我們還存在很多很多誤區(qū)。

　　誤區(qū)一、父母可以隨意觸摸孩子的隱私部位

　　曾經(jīng)引起爭議的一本北京小學性教育教材中，關(guān)于性安全教育的內(nèi)容里有這樣一句話：“不要讓除父母以外的人觸摸自己的身體隱私。”這句話給孩子帶來的誤區(qū)是——父母可以隨意觸摸自己身體的隱私部位。如果孩子遭遇父親的性侵害，他們會認為父親觸摸自己生殖器是可以的，因為教材里是這樣寫的，教師也是這樣教的，孩子會堅信父親的做法沒有錯，這完全是對孩子的誤導。

　　有一個真實的案例：

　　有一個11歲女孩，從8歲起就被父親性侵。女孩的媽媽經(jīng)常上夜班，夜里爸爸陪女兒睡覺，爸爸對女兒說：“我是你的爸爸，可以摸你身體的任何一個部位，我是在愛你�。�”女孩信以為真，對父親的做法一直認可。當母親發(fā)現(xiàn)此事之后，事情才曝光，父親對女兒的性侵害才停止了。

　　在性安全教育中，我們要給孩子傳遞的理念是：“每一個孩子的身體都是獨立的，每個人身體隱私部位都不可以讓他人隨意看和摸，這個他人包括父母、兄弟姐妹以及其他親屬。”這才是孩子自我保護的精神基礎(chǔ)，這樣的語言方式不會破壞孩子的安全感，但會讓孩子知道自己身體的界限。

　　誤區(qū)二、性安全教育會讓孩子受到侵害

　　在性安全教育的課堂里，教師免不了要舉出一些案例來告知孩子如何避免性侵害，這些案例會呈現(xiàn)孩子的受害情況，也會有罪犯侵害孩子的行為。一些人認為，防范性侵害的課堂會讓孩子看到或聽到一些負面的信息，讓孩子們覺得恐懼和害怕，會對社會不信任，會認為世界不美好，這些信息會傷害到孩子。

　　在我的經(jīng)驗中，只要教師在教學中的立足點是教孩子自我保護，而不是用太多的駭人案例恐嚇孩子，孩子是不會失去對社會的信任，包括對父母的信任。我認為，課堂里出現(xiàn)適當?shù)呢撁嫘畔⒖梢宰尯⒆咏佑|和認識到社會現(xiàn)象，教師為孩子呈現(xiàn)適當?shù)呢撁嫘畔⒑�，還要為孩子解除負面信息帶來的恐懼心理。

　　如果課堂給孩子帶來的感受是羞辱、低自尊、無能感和心理創(chuàng)傷，課堂就給孩子帶來了傷害。如果課堂為孩子帶來的是自我保護能力提升、對社會認知的發(fā)展，這樣的課堂是幫助孩子，而不是傷害孩子。適時適度的性安全教育不會傷害孩子。

　　誤區(qū)三、孩子應(yīng)該保護好自己不受性侵害

　　有一個真實的案例：

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