當(dāng)奧數(shù)風(fēng)光不再時(shí)，機(jī)構(gòu)和家長(zhǎng)們找到了新的偶像 ——少兒編程。然而，就像全民奧數(shù)的狂熱，在編程這條路上，很多家長(zhǎng)根本不理解學(xué)習(xí)編程的意義，更多的是恐懼、功利心在作祟。

　　其實(shí)，小編早就想問(wèn)家長(zhǎng)們一句話：您真的搞清楚孩子學(xué)習(xí)編程是怎么一回事了嗎？

　　今天，我們一起扒一扒。

　　1

　　為什么全球都在重視編程教育？

　　編程教育正在全球范圍內(nèi)普及，目前已經(jīng)有16個(gè)歐美國(guó)家將編程設(shè)為學(xué)校的日常課程！

　　2012年起，日本中小學(xué)生就開(kāi)始學(xué)習(xí)編程；

　　2013年起，美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬號(hào)召全美學(xué)生學(xué)編程；

　　截至目前，美國(guó)已有500萬(wàn)青少年在學(xué)習(xí)編程；

　　2014年起，英國(guó)將編程作為5-16歲學(xué)生的必修課；

　　2017年起，新加坡將會(huì)在中小學(xué)考試中加入編程科目；

　　我國(guó)的寶島臺(tái)灣也將在2018年年將編程教育納入初中和高中必修課。

　　這些傳統(tǒng)的教育強(qiáng)國(guó)或地區(qū)，對(duì)編程的重視顯示出了教育理念上真正的深謀遠(yuǎn)慮。

　　為什么在發(fā)達(dá)國(guó)家會(huì)產(chǎn)生這樣的趨勢(shì)，把原來(lái)至少是在大學(xué)時(shí)才有的針對(duì)小眾學(xué)生的編程課程要下移普及到兒童，甚至在Amazon上充斥了訓(xùn)練三歲以上孩子編程思維的玩具呢？

　　筆者認(rèn)為，這是因?yàn)楫?dāng)前全球商業(yè)社會(huì)環(huán)境的深刻變化，造成了人才需求的變化。今天的世界，已經(jīng)遍布程序和算法，我們每天都接觸到的微信、滴滴打車(chē)，我們?nèi)ャy行取款機(jī)取款，我們?cè)陔娔X上打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，我們?cè)谔詫毶腺?gòu)物，所有這一切都跟程序和算法有關(guān)。今天的明星公司，基本上都是算法公司，比如谷歌、比如騰訊、比如阿里巴巴。更為宏大的時(shí)代背景是，人工智能的大幕正在緩緩拉開(kāi)。

　　我們不難預(yù)測(cè)，未來(lái)完全沒(méi)有計(jì)算式思維訓(xùn)練的人員在高科技企業(yè)中的作用也會(huì)越來(lái)越邊緣化。而對(duì)這種復(fù)合型計(jì)算式思維人才需求的激增，使發(fā)達(dá)國(guó)家意識(shí)到從孩子培養(yǎng)編程思維是未來(lái)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。從事少兒編程教育的機(jī)構(gòu)，應(yīng)該有這樣一份使命，通過(guò)編程教育參與到未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力的提升中來(lái)。

　　2

　　孩子學(xué)編程到底是在學(xué)什么？

　　有過(guò)編程經(jīng)歷的人，會(huì)有這樣的感受，計(jì)算機(jī)就像一架自動(dòng)鋼琴，而編寫(xiě)程序就和音樂(lè)家作曲一樣。當(dāng)你編寫(xiě)好程序以后，計(jì)算機(jī)就會(huì)百分百按照程序去做。但是程序也可能不像你預(yù)期的那樣工作，它會(huì)失敗。

　　為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？有兩種可能：

　　第一種：你的想法本來(lái)就是錯(cuò)的。那么請(qǐng)重新思考一下：你到底想要做什么？

　　第二種：你的想法很好，可是程序卻沒(méi)寫(xiě)對(duì)，也就是說(shuō)沒(méi)有把你的思想準(zhǔn)確地表達(dá)為程序。

　　把目標(biāo)想清楚不容易；確定了目標(biāo)，想清楚了要做什么，然后再把它清晰地表達(dá)出來(lái)，更是不容易。

　　任何程序任務(wù)的實(shí)現(xiàn)都是由每一個(gè)分解的任務(wù)構(gòu)成，任何一個(gè)分解任務(wù)的瑕疵都會(huì)影響最終的結(jié)果，每一個(gè)分解任務(wù)的實(shí)現(xiàn)都需要孩子認(rèn)真對(duì)待。

　　任務(wù)分解的方法及用程序?qū)崿F(xiàn)的過(guò)程會(huì)對(duì)孩子的思維方法產(chǎn)生潛移默化的影響。

　　筆者有這樣的切身體會(huì)，將同一個(gè)復(fù)雜問(wèn)題拿給學(xué)過(guò)編程的孩子和沒(méi)有學(xué)過(guò)編程的孩子，孩子會(huì)有截然不同的反應(yīng)，學(xué)過(guò)編程的孩子開(kāi)始構(gòu)思并拆解問(wèn)題，然后將復(fù)雜的問(wèn)題變成小的可以解決的問(wèn)題；沒(méi)有學(xué)過(guò)編程的孩子面對(duì)問(wèn)題時(shí)，多在外圍打轉(zhuǎn)，最終發(fā)現(xiàn)依然是個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，無(wú)從下手。這樣的差距，其實(shí)是孩子的思維能力的差異。

　　學(xué)習(xí)編程，除了學(xué)習(xí)漂亮簡(jiǎn)潔的代碼，嚴(yán)格規(guī)范的語(yǔ)言風(fēng)格，最核心的是要給孩子一種計(jì)算式思維，教會(huì)孩子用一種新方式思考這個(gè)世界。

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