編程教育，思維的培養(yǎng)是核心，偏離了對(duì)思維的塑造，僅僅是用幾個(gè)函數(shù)，搭幾條電路，打印幾個(gè)模具，再組裝一把，那不是編程創(chuàng)客，那種教育也不是創(chuàng)客教育，只能是科學(xué)應(yīng)用教育。

　　編程創(chuàng)客教育，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)員的思維邏輯力，藝術(shù)想象力，科技創(chuàng)新力為核心，否則一切的一切，都僅僅是一句忽悠人的口號(hào)。

　　編程的課程設(shè)計(jì)，從學(xué)員指引入門，到自我探索，再到動(dòng)畫，游戲這是一個(gè)階段，是從無到有，由淺入深的過程，通過課程的進(jìn)行，了解舞臺(tái)對(duì)象和腳本的關(guān)聯(lián)，從而由靜到動(dòng)，理解思維的發(fā)展。更是強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)，交流，協(xié)作等編程素質(zhì)，而不是單打獨(dú)斗地做一個(gè)小項(xiàng)目。

　　換話句話說，通過編程，能全面發(fā)展學(xué)員對(duì)計(jì)算機(jī)的宏觀認(rèn)識(shí)，知道通過計(jì)算機(jī)開源做什么，怎么做，并且理解編程和思維邏輯的關(guān)系。

　　相反，大量的國內(nèi)編程課程，僅僅是交你怎么應(yīng)用，還有很多線上的，拿就是模仿。

　　這種課程學(xué)了，雖然會(huì)了一門技術(shù)，但是壓根和編程創(chuàng)客教育沒什么關(guān)系，僅僅屬于計(jì)算機(jī)美術(shù)課而已。

　　公開信息顯示，世界上使用人群最大的兩種語言——漢語和英語的使用人數(shù)都超過10億人。另據(jù)調(diào)查機(jī)構(gòu)Gartner數(shù)據(jù)，全世界正在使用的個(gè)人電腦總數(shù)在2008年就已經(jīng)超過了10億臺(tái)，而且這個(gè)數(shù)字正在以每年約12%的速度增長，預(yù)計(jì)將在2014年翻番，達(dá)到20億臺(tái)。這個(gè)數(shù)字并不包含后來因移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)快速爆發(fā)帶來的移動(dòng)終端數(shù)。

　　也就是說，學(xué)會(huì)編程，就獲得了與數(shù)十億臺(tái)PC/移動(dòng)終端對(duì)話的能力。換言之，學(xué)會(huì)編程語言后，可以一起愉快聊天的對(duì)象比人還多。

　　最近因?yàn)槿斯ぶ悄馨l(fā)展迅猛，人類的某些職業(yè)終將被機(jī)器取代的觀點(diǎn)甚囂塵上，華爾街的機(jī)構(gòu)里的交易終端、商場里的導(dǎo)購機(jī)器人、大會(huì)現(xiàn)場的智能速記員似乎都在印證著這一點(diǎn)。

　　前幾天的一則新聞這樣寫道：Facebook高管辭職隱居，因擔(dān)憂機(jī)器人統(tǒng)治世界。新聞底下的評(píng)論大多在調(diào)侃這個(gè)哥們腦回路清奇。但其實(shí)他并不需要如此擔(dān)心的，如果那天真的到來，他大可用編程語言說一句：“別開槍，自己人。”

　　在編程教育方面，發(fā)達(dá)國家已經(jīng)開始多年，比如美國的STEAM最早起源于上世紀(jì)80年代，政府在經(jīng)費(fèi)、課程體系、師資等方面給予了極大的重視，之后的奧巴馬政府一直在大力推動(dòng)STEAM教育，2013年，非營利性組織Code.org推出一年一度的“編程一小時(shí)”活動(dòng)。

　　韓國的STEAM教育誕生于2009年，政府主要通過指定和扶持整合型人才教育示范學(xué)校，帶動(dòng)中小學(xué)開展STEAM教育。日本政府的重點(diǎn)在課程體系、教育基金、教師培養(yǎng)方面，同時(shí)把機(jī)器人教育和機(jī)器人產(chǎn)業(yè)進(jìn)行融合。英國則將計(jì)算機(jī)編程課程納入了課程標(biāo)準(zhǔn)。

　　國內(nèi)的利好政策逐步出臺(tái)，比如浙江把信息技術(shù)納入了高考科目，比如今年9月份就將在新一年級(jí)開設(shè)的科學(xué)課，比如國務(wù)院上個(gè)月印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，鼓勵(lì)中小學(xué)階段設(shè)置相關(guān)課程。

　　但另一方面，即使大環(huán)境和政策利好，少兒編程的公司們依然需要在學(xué)科輔導(dǎo)、傳統(tǒng)興趣愛好培養(yǎng)等剛需項(xiàng)目下“虎口奪食”。和成熟的少兒英語市場不同的是，大多數(shù)家長在聽到少兒編程后的第一反應(yīng)是，我的孩子為啥要學(xué)這個(gè)？

　　最開始的賣點(diǎn)是“培養(yǎng)孩子的邏輯思維”，但家長有強(qiáng)烈的結(jié)果導(dǎo)向需求，于是“培養(yǎng)未來工程師”、“為留學(xué)打基礎(chǔ)”、“競賽獲獎(jiǎng)后可以加分甚至保送升學(xué)”成了更加直接的銷售話術(shù)。

　　某位行業(yè)人士曾經(jīng)直言，做這行，一定要做好銷售，即使家長在孩子年齡比較小的時(shí)候選擇了報(bào)讀，在小學(xué)高年級(jí)也一定會(huì)遷移至學(xué)科輔導(dǎo)，“孩子大了，不能老玩這個(gè)啊”。“玩”是前兩年家長對(duì)編程和機(jī)器人項(xiàng)目的普遍認(rèn)知。

　　最近，情況有了些許不同。部分公立校編程類課程的開課加速了家長對(duì)編程的認(rèn)知程度。另一個(gè)原因是——包括信息學(xué)奧賽在內(nèi)的各種編程競賽開始受到關(guān)注。家長選擇某個(gè)培訓(xùn)的背后，是希望能夠得到一個(gè)特定的結(jié)果，比如競賽獲獎(jiǎng)、升學(xué)加分，這些強(qiáng)刺激將在促使家長繳費(fèi)報(bào)名上起到關(guān)鍵作用。即使和學(xué)業(yè)完全無關(guān)，孩子“鼓搗出個(gè)程序”，也足以讓家長在朋友圈曬一番了。

　　編程項(xiàng)目的老師人力成本高是全行業(yè)的共識(shí)，一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生可以教少兒英語，卻教不了編程——因?yàn)榇髮W(xué)目前的編程教育決定了大多數(shù)計(jì)算機(jī)畢業(yè)生并不具備開發(fā)能力，王江有表示，“因?yàn)榫幊趟�平高的人都寫代碼去了，這就意味著，要想招到水平不錯(cuò)的老師，那么給出的工資要和程序員至少在一個(gè)收入水平線上。”

　　一面是人工智能的大火在全球蔓延，但凡可以和人工智能概念相掛鉤的企業(yè)，都恨不得說自己就是這個(gè)還未正式開戰(zhàn)的戰(zhàn)場上的Number one，另一面卻是AI領(lǐng)域人才缺乏的窘境。互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)開出天價(jià)高薪招人，已不再是頭條新聞了。

　　更有甚者的是，為搶占制高點(diǎn)，前段時(shí)間有國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)開出高價(jià)在硅谷挖掘AI和區(qū)塊鏈領(lǐng)域的人才，真是一改往日風(fēng)格呀。這讓一些創(chuàng)業(yè)者和玩家有了下沉賽道的決心，試圖喊出“AI要從娃娃抓起”的口號(hào)。至此，AI的底層技術(shù)——編程，就是擺在孩子面前的第一道關(guān)卡。

　　蘋果的2018春季發(fā)布會(huì)上并沒有果粉萬眾期待的各大產(chǎn)品更新?lián)Q代品，或者說沒有媒體預(yù)測(cè)的又一爆款，而只是推出了針對(duì)教育市場推出新品廉價(jià)版iPad和一系列教育軟件，更為重點(diǎn)的是在發(fā)布會(huì)上蘋果CEO庫克對(duì)著芝加哥一所高中的學(xué)生高呼“蘋果關(guān)注教育40年了，并且永遠(yuǎn)不會(huì)停止!”，并且多次的強(qiáng)調(diào)編程技能。

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