3. 即便如此，還是想讓孩子學(xué)編程，那該怎么辦？

　　未來十年，幾乎沒有領(lǐng)域離得開編程，深入掌握編程這門技術(shù)，確實(shí)能讓孩子將來面臨升學(xué)或就業(yè)時(shí)有更多選擇。

　　我的一個(gè)學(xué)生菲，申請(qǐng)今年暑假在哈佛醫(yī)學(xué)院實(shí)習(xí)的職位，跟她同時(shí)競爭這個(gè)職位的有哈佛本科和研究生，但是最后她脫穎而出。原因除了她11年級(jí)暑假給西雅圖的一個(gè)機(jī)構(gòu)做過類似的醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)工作之外，面試官看重就是她的編程背景，從9年級(jí)開始學(xué)編程直到修完AP計(jì)算機(jī)課，其間還參加過不少編程競賽。

　　菲上高中前，根本沒有想過要學(xué)編程。 9年級(jí)學(xué)校把計(jì)算機(jī)作為必修課，她才第一次接觸編程，編程環(huán)境是卡耐基梅隆大學(xué)的設(shè)計(jì)Alice（www.alice.org), 有別于傳統(tǒng)的文本編譯器的一款3D圖形界面的免費(fèi)編程教學(xué)軟件。Alice編程體驗(yàn)是，首先建立自己個(gè)性化虛擬世界，然后往里添加和擺放各種人物或動(dòng)物以及物品3D模型，學(xué)生可以寫的程序既可以控制這些模型生成動(dòng)畫，也可以是讓用戶通過鼠標(biāo)和鍵盤來和這些模型互動(dòng)的3D游戲。因?yàn)锳lice, 菲喜歡上了編程，從此一發(fā)不可收拾，一路修到AP計(jì)算機(jī)。

　　跟學(xué)習(xí)其他任何技能一樣，教編程與其說是教技能，還不如說是激發(fā)起孩子對(duì)編程的內(nèi)在興趣，然后不畏艱難，一路深入鉆研下去。

　　菲對(duì)編程第一次觸電是9年級(jí)，無論是抽象思維還是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，都已經(jīng)具備了。而對(duì)于低齡孩子來說，無論是Alice，Scratch，還是樂高或是VEX，從培養(yǎng)興趣來說都是好的工具，但是不要對(duì)從中學(xué)到的東西能夠有效的轉(zhuǎn)化為實(shí)用的編程技巧抱太大期望，因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子大多還理解不了編程的實(shí)質(zhì)。

　　等到孩子認(rèn)知水平能夠系統(tǒng)學(xué)編程的時(shí)候，如果所在學(xué)校不提供編程課，想送孩子學(xué)編程的話，一定找到好的老師，不然還不如不學(xué)。

　　我前兩年教過一個(gè)學(xué)生，父母都是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域里著名專家，父親當(dāng)時(shí)還擔(dān)任大學(xué)計(jì)算機(jī)系的系主任。他們?yōu)楹⒆舆x課的事情，先先后后找過我兩次。因?yàn)樗麄冎�前沒有讓孩子接觸過編程，所以對(duì)于入門課這塊兒非常慎重。他們?cè)敿?xì)詢問了課程的內(nèi)容和我的教學(xué)方法，跟我探討了編程思維和以及在教學(xué)實(shí)踐如何培養(yǎng)編程思維。父親尤其關(guān)注每一個(gè)單元結(jié)束后的project，因?yàn)閷W(xué)習(xí)編程關(guān)鍵不在于老師在課堂上講多少，而是在于學(xué)生在做Project的過程中理解，消化，整合知識(shí)點(diǎn)。而好的project需要難度適當(dāng)能夠巧妙的融會(huì)貫通所有知識(shí)點(diǎn)，而且會(huì)讓孩子做完之后非常有成就感，從而更加激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　教了這么多年學(xué)生，這樣認(rèn)真的父母，我還是第一次遇到。我不認(rèn)為這種做法是挑剔，因?yàn)槎�行，所以�?jǐn)慎。

　　最后，由衷希望每個(gè)學(xué)編程的孩子，收獲技能之外，能培養(yǎng)出有效解決問題的編程思維，最重要的是從中發(fā)掘出自己的興趣，深入鉆研下去。正如伽利略所說：

　　“You cannot teach a man anything; you can only help him discover it in himself.” ~Galileo Galilei

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