折紙是指利用雙手將紙折成立體形象的活動(dòng)．是我國(guó)民間傳統(tǒng)的手工活動(dòng)之一，其特點(diǎn)是利用幾何造型來(lái)完成立體形象的制作。通過(guò)折紙活動(dòng)不僅可以鍛煉幼兒手部動(dòng)作的靈活性，還可以培養(yǎng)幼兒目測(cè)能力、空問(wèn)知覺(jué)能力和對(duì)圖形變換的思維能力。而且折紙活動(dòng)取材方便，報(bào)紙、掛歷紙等薄而有韌性的紙張均可以用來(lái)作為折紙的原材料。因此，折紙活動(dòng)是幼兒開(kāi)展得較為普遍的手工活動(dòng)之一，適合各年齡段的幼兒。

　　折紙活動(dòng)中，教師首先要教導(dǎo)幼兒白折紙基本術(shù)語(yǔ)的含義，如邊、角、中一IL,線、I：t--I心點(diǎn)、對(duì)邊折、對(duì)角折等術(shù)語(yǔ)的具體含義及指向，以便幼兒在折紙過(guò)程中能較快地、準(zhǔn)確地明白教師的指導(dǎo)語(yǔ)與制作步驟。同時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)幼兒掌握折紙的基本規(guī)則即對(duì)齊、抹平，并使幼兒明白，如果不對(duì)齊、不抹平，那么折出來(lái)的物體形象就容易歪歪扭扭，松松垮垮．既不美觀，又容易松散開(kāi)。在此基礎(chǔ)上，教師還可適當(dāng)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)折紙的基本技法。幼兒可學(xué)習(xí)的基本技法有對(duì)邊折、對(duì)角折、集中一角折、集中一邊折、雙正方折、雙三角折、四角向中心折和組合折等，可通過(guò)多次實(shí)際的操作練習(xí)，幫助幼兒掌握基本的折紙技能。

　　在折紙活動(dòng)過(guò)程中，幼兒往往容易忘記折紙的步驟，因此教師可采用引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看折紙圖的方法教幼兒學(xué)習(xí)折紙。教師可事先按照折紙順序畫(huà)好步驟圖，圖上符號(hào)要簡(jiǎn)單、明確、易懂，然后讓幼兒熟悉并識(shí)別折紙圖上符號(hào)的含義，培養(yǎng)幼兒識(shí)圖的能力。為能自己獨(dú)立進(jìn)行折紙活動(dòng)打下基礎(chǔ)。在幼兒第一次學(xué)習(xí)看圖折紙時(shí)，教師可邊教他們識(shí)圖邊進(jìn)行折紙演示．讓幼兒理解如何按照步驟圖上的符號(hào)折紙。演示時(shí)．教師使用的紙要大一些，有正反面，手的動(dòng)作要明確；同時(shí)，對(duì)折紙步驟的講解用語(yǔ)要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、易懂，每折一步都應(yīng)指明折疊的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)部位，從而利于幼兒理解與模仿。在折紙過(guò)程中，教師還要注意根據(jù)幼兒折紙技能的掌握程度適時(shí)改變自己的教學(xué)進(jìn)程與教學(xué)策略，對(duì)幼兒難以理解的復(fù)雜步驟，如正反面的反復(fù)交替折疊等，教師需進(jìn)行多次講解、演示。待幼兒已能自己理解圖示后，教師可逐步過(guò)渡到僅演示難點(diǎn)，其他部分讓幼兒根據(jù)圖示自己折疊的階段。

　　一般而言，在折紙的教學(xué)活動(dòng)中，教師要先出示一個(gè)折好的樣品，使幼兒對(duì)要折的形象有一個(gè)整體的感性認(rèn)識(shí)，以加強(qiáng)折紙的目的性。在折紙過(guò)程中，教師還可以引導(dǎo)幼兒自己在基本折法的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象創(chuàng)造。

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