兒童美術(shù)語言作為一種獨(dú)特的造型語言，有著一種穿越語言本身的能量，它會(huì)把小作者內(nèi)在情感真實(shí)傳遞給每一位觀眾，它能讓瞬間的精彩永久的綻放，它是色彩的樂章，生命的歡唱，成長(zhǎng)的軌跡，夢(mèng)想的起航！用兒童的眼睛看世界，世界永遠(yuǎn)都是新鮮的。

　　低齡兒童喜歡簡(jiǎn)單喜歡隨意喜歡自由的表達(dá)，他們的世界是獨(dú)特的斑斕的神奇的，他們的感覺往往又是最真實(shí)最豐富最鮮活。畢加索說：每個(gè)孩子都是藝術(shù)家，問題在于如何讓他長(zhǎng)大后仍然是藝術(shù)家。兒童美術(shù)教育不等同于學(xué)院式的成人教育，我們不能用成人理性的思維去干預(yù)孩子感性的表達(dá)與創(chuàng)造。我們?cè)诮虒W(xué)過程中要善于保護(hù)孩子的可貴童心，尊重他們的體驗(yàn)，呵護(hù)繪畫的興趣，激發(fā)創(chuàng)造靈感，從而引發(fā)孩子創(chuàng)作的激情和欲望。讓孩子帶著美的眼睛去感知周圍的世界，從而感受生活的幸福與美好。

　　“怎樣教孩子？怎樣才能最大限度的保護(hù)好孩子？”  關(guān)注生命的教學(xué)才能立住腳跟，滋養(yǎng)靈魂的教育才能永放異彩。把自己的教育意圖隱藏起來的“無為而教”的教育境界，亦是教育的最高境界----蘇霍姆林斯基。  注重孩子的創(chuàng)造性思維的開發(fā)與個(gè)性化語言的呈現(xiàn)。力求用最簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，去挖掘孩子真實(shí)的感受，達(dá)到純真自然的狀態(tài)。

　　大致分為以下幾個(gè)階段：

　　尋找繪畫語言（表達(dá)與創(chuàng)造）主要訓(xùn)練孩子的表現(xiàn)與創(chuàng)造能力

　　當(dāng)孩子用稚嫩的小手拿著畫筆在紙上留下痕跡,敘述著對(duì)事物對(duì)生活對(duì)眼中世界的好奇與理解,藝術(shù)創(chuàng)作的萌芽便開始了啟動(dòng),如同孩子的牙牙學(xué)語。孩子的聲音是不同的，怎樣幫助孩子尋找到屬于自己的繪畫語言呢？

　　A：線的尋找

　　1、讓每個(gè)孩子大膽的畫出第一筆。

　　“孩子們，把你們手中的彩筆在紙上試一試，看看是什么顏色”（讓孩子產(chǎn)生好奇，促使孩子動(dòng)筆表現(xiàn)）

　　“能把各種顏色的筆在紙上畫一畫嗎？”（讓孩子感覺神秘好玩從而放松）

　　“能在紙上留下痕跡的小朋友就是最棒的孩子”（肯定孩子大膽自信的表達(dá)讓孩子感覺容易）

　　繪畫帶給孩子的是好奇，神秘，好玩和簡(jiǎn)單，沒有標(biāo)準(zhǔn)和答案，鼓勵(lì)孩子只要在紙上留下痕跡就會(huì)畫畫，這太簡(jiǎn)單了。孩子們?cè)谏险n的時(shí)候睜大眼睛，充滿好奇地隨意涂抹，有的畫滿整張紙，有的凌亂，有的整齊，有的畫的很小，有的畫的很規(guī)矩。

　　2、抽離線條

　　不給孩子標(biāo)準(zhǔn)，從孩子隨意涂抹的亂七八糟的線條中發(fā)現(xiàn)和肯定獨(dú)特的線條，孩子的語言就開始了不一樣的呈現(xiàn)。

　　“你畫的線條真好玩，象老虎的牙齒”

　　“這位小朋友畫的更棒，線條舒展自由，是在散步嗎？”

　　“這個(gè)線條象黑板的邊一樣直，不錯(cuò)，能變化一下嗎”（這樣的孩子往往很規(guī)矩，畫的很拘謹(jǐn)，不敢越雷池一步）

　　“這個(gè)線條真有意思，彎彎的象月牙，可是為什么畫這么小呢，再大一些會(huì)更好”  從無意識(shí)的涂鴉到有意識(shí)的表現(xiàn)，鼓勵(lì)張揚(yáng)的孩子更張揚(yáng)，拘謹(jǐn)?shù)暮⒆哟竽懽孕�，�?guī)矩的孩子學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

　　3、傳遞情感 “小朋友們，現(xiàn)在我們只畫一根線條，想一想它在做什么，是在睡覺還是在跳舞？是高興還是生氣呢？……”

　　通過老師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)孩子內(nèi)在情感，思維插上了情感的翅膀，孩子的畫筆開始了傳遞，繪畫語言合著心靈的節(jié)拍一起律動(dòng)。

　　“老師，我畫的是愛美的線條”

　　“我畫的是飛翔的線條”

　　“我畫的是象奧特曼一樣厲害的線條”

　　4、表達(dá)質(zhì)感  拿出一根毛線，和一根鐵條，讓孩子摸一摸，談?wù)勈裁锤杏X。 “鐵條很冷很硬，毛線軟軟的很暖和“鐵條很結(jié)實(shí)”再讓孩子觀察教室里物體的邊線，看看哪些是硬的邊線，哪些是軟的邊線呢？然后再畫在紙上。孩子們開始了不一樣的創(chuàng)造：

　　“我畫的是粗的線” “僵硬的線” “柔軟的線” “飄起來的線”

　　“我畫的是老師的一根頭發(fā)”

　　B：點(diǎn)的尋找

　　老師拿出兩顆紐扣，一個(gè)大的黑色的，一個(gè)小的紅色的。讓孩子觀察然后回答問題是什么

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