1、馬蒂斯的啟示：繪畫(huà)不需要規(guī)則

　　有個(gè)女子去參觀馬蒂斯的畫(huà)室，仔細(xì)欣賞完他剛完成的一幅畫(huà)之后，對(duì)他說(shuō)：“這個(gè)女人的手臂太長(zhǎng)了”馬蒂斯立刻回答：“夫人，您弄錯(cuò)了，這不是女人，這是一幅畫(huà)”我們當(dāng)中有多少人和那名女子一樣心不在焉的運(yùn)用規(guī)則，卻錯(cuò)失眼前的杰作？不知道沒(méi)有規(guī)則其實(shí)更好。孩子畫(huà)畫(huà)沒(méi)有目的，他們憑性情，靠靈感，為快樂(lè)為宣泄為好玩為好奇而畫(huà)畫(huà)，所以孩子的畫(huà)才純真可愛(ài)，爛漫自然，以至于讓很多大師彎下腰來(lái)向孩子學(xué)習(xí)，蘇東坡感慨：“天真爛漫是吾師”，畢加索也說(shuō)：“我一生都在向孩子那樣學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)”。

　　2、癩蛤蟆的啟示：繪畫(huà)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)

　　一只蜈蚣在廣場(chǎng)上跳舞，優(yōu)美的舞姿贏得了動(dòng)物們的陣陣喝彩，非常嫉妒蜈蚣的敵人癩蛤蟆在一個(gè)角落里專(zhuān)心致志的看了蜈蚣的表演，當(dāng)蜈蚣休息的時(shí)候，癩蛤蟆上前致意說(shuō)自己的計(jì)算本領(lǐng)很高但有一點(diǎn)不明白“你怎么知道先動(dòng)哪一條腿呢？哪一條腿是第2個(gè)第7個(gè)動(dòng)作呢？你在動(dòng)第6條腿的時(shí)候第48個(gè)腿又在干什么？是站著不動(dòng)還是彎起來(lái)？”蜈蚣迷惑了一陣，然后驚恐的發(fā)現(xiàn)自己完全癱瘓了。

　　這個(gè)寓言給與我們一個(gè)很好的啟示：藝術(shù)活動(dòng)基本上是以一種靠直覺(jué)與本能的活動(dòng)，理性往往是它的敵人。可惜我們經(jīng)常不小心就扮演了“癩蛤蟆”的角色。家長(zhǎng)的要求老師的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一場(chǎng)災(zāi)難，技法擾亂了孩子依靠直覺(jué)進(jìn)行繪畫(huà)的實(shí)踐，標(biāo)準(zhǔn)干擾了孩子繪畫(huà)創(chuàng)作的自由。

　　3、沙子泥巴的啟示：繪畫(huà)很簡(jiǎn)單

　　一堆沙子平淡無(wú)奇能夠讓孩子聚精會(huì)神玩上半天而不知疲倦，一塊泥巴毫不起眼卻讓孩子留戀往返。這是因?yàn)樯匙雍湍嗤量雌饋?lái)太簡(jiǎn)單了，讓孩子的心情很放松，沙子和泥土太好玩了，讓孩子體驗(yàn)到自由創(chuàng)造的極大快樂(lè)：可以堆成山，堆成房子，堆成沙發(fā)??.捏成小人，捏成青蛙，捏成蝴蝶，捏成汽車(chē)??.捏成任意的形狀。沒(méi)有人去約束，去要求，去干擾，更沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，有的只是絕對(duì)放松的心情，在自然寬松的氛圍中，在完全輕松的狀態(tài)下興致所至的捏造千奇百怪的形狀，創(chuàng)造在孩子的手指間纏繞，靈感在快樂(lè)中自然綻放，時(shí)間在不知不覺(jué)中悄然溜走，孩子的生命充滿(mǎn)了歡樂(lè)。

　　4 、老師改畫(huà)的啟示：繪畫(huà)不要重結(jié)果

　　尊重孩子6歲的女兒參加學(xué)校的繪畫(huà)比賽，回家后撅著嘴不高興的說(shuō)：“我再也不畫(huà)畫(huà)了”我很納悶，孩子一向最喜歡畫(huà)畫(huà)的，就問(wèn)孩子原因。孩子說(shuō)“老師光改我的畫(huà)”“改的是什么？”“大象的鼻子，我畫(huà)的是直的，老師說(shuō)大象的鼻子是彎的”“你為什么畫(huà)直的鼻子呢？”“因?yàn)榇笙笤谡�蘋(píng)果，蘋(píng)果太高了，大象夠不著，一使勁鼻子就伸直了” 。

　　孩子經(jīng)常出現(xiàn)概念化造型的現(xiàn)象：比如，樹(shù)是由一個(gè)圓圈和一條直線組合而成，房子則是統(tǒng)一的三角形房頂?shù)暮驼�方形墻壁，上面再加上一個(gè)煙囪，左上角千篇一律的掛著個(gè)太陽(yáng)……類(lèi)似這樣的畫(huà)很普遍。這是因?yàn)槲覀冎苯影?ldquo;結(jié)果”呈現(xiàn)給了孩子，而忽略了孩子的認(rèn)知過(guò)程。孩子在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候不再觀察不再思考，而是機(jī)械地重復(fù)著大人給予的“結(jié)果”，這樣的作品畫(huà)的再像又有什么意義呢？

　　做范畫(huà)孩子會(huì)跟著學(xué)，那不做范畫(huà)孩子怎么去表達(dá)呢？所以，有的老師就在教學(xué)過(guò)程中，把“過(guò)程”和“結(jié)果”同時(shí)給予孩子，教的很認(rèn)真，毫不余力的把自己的知識(shí)傳授給每一個(gè)孩子。但這往往會(huì)出現(xiàn)事與愿違的現(xiàn)象：老師講的太多了，孩子消化不了，認(rèn)為畫(huà)畫(huà)很復(fù)雜，感覺(jué)畫(huà)畫(huà)太難了，從而慢慢失去繪畫(huà)的興趣。

　　兒童畫(huà)的意義并不在于操作技巧，兒童美術(shù)課，或者說(shuō)更廣泛地說(shuō)藝術(shù)課，其重大意義就在于它是對(duì)于孩子進(jìn)行情感教育和個(gè)性培養(yǎng)的一個(gè)窗口和最佳通道。羅文費(fèi)爾德曾說(shuō)過(guò)：“任何一個(gè)受教育的人，如果缺少基本的藝術(shù)技能和藝術(shù)知識(shí)的教育，就不算是受到了完備的教育。同樣，任何一個(gè)自稱(chēng)有教養(yǎng)的人，如果不懂得藝術(shù)，就不算是一個(gè)真正有教養(yǎng)的人。”

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